Глава 3 производственная деятельность

3.1 Учебно-воспитательная работа

Я, Бордюк Яна Васильевна, студентка факультета педагогики и психологии, проходила педагогическую практику в средней общеобразовательной школе №7 г. Барановичи с 29.09.2017 по 26.10.2017 г.

Мною было посещено 2 урока учителя географии Маскалевич Ирины Ивановны. Учителем были проведены следующие типы уроков:

- урок изложения нового материала;

- урок проверки н оценки знаний.

При этом были использованы следующие методические приёмы работы:

1. Методы устного изложения знаний (объяснение, беседа, метод иллюстраций и демонстраций).

2. Методы закрепления изучаемого материала.

3. Методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке учений и навыков.

4. Методы проверки и оценки знаний, учений н навыков учащихся (повседневное наблюдение за работой учащихся, индивидуальный и фронтальный опрос, выставление поурочного балла, проверка домашних работ).

Для активизации познавательной деятельности учащихся учитель применял такие приёмы как использование различных видов наглядностей, создание проблемных ситуаций, сравнение новых фактов с ранее изученными, побуждение учащихся к осмыслению логики и последовательности в изложении учебного материала.

За мной были прикреплены 8 «В» и 8 «Б» классы, в которых я вела уроки географии. В 8 «В» классе я исполняла роль классного руководителя. По успеваемости 8 «Б» класс не отстает от других классов на параллели. Дисциплина класса находится на среднем уровне. В классе очень много заинтересованных предметом учащихся, поэтому мне это значительно упрощало проведение уроков. Было очень легко и приятно проводить уроки в этом классе. Учащихся не надо было сильно заинтересовывать предметом, активизировать их внимание, отвлекаться на поддержание дисциплины, чего не скажешь про 8 «В» класс. Он значительно уступает в интеллектуальном отношении 8 «Б», тоже можно сказать и о дисциплине класса. Здесь мне приходилось часто отвлекаться от урока для поддержания дисциплины. Мне необходимо было заботится о постоянной активизации внимания учащихся, правильном подборе приёмов работы в классе, подборе практических заданий.

В ходе своей работы я пыталась использовать все выше перечисленные методы обучения, приёмы и типы уроков. За весь период практики мною было проведено 16 уроков географии. Это были уроки следующих типов:

- уроки изложения нового материала;

- уроки закрепления изучаемого материала;

- уроки изложения нового материала;

- уроки закрепления изучаемого материала;

- уроки повторения, систематизации и обобщения изучаемого материала;

- уроки проверки и оценки знаний.

В течение педагогической практики было поведено 2 зачётных уроков по темам: «Почвы и почвенно-земельные ресурсы мира», «Природные зоны низких широт. Высотная поясность» [Приложение А], обобщающий урок по всей теме «Общие закономерности природы земли» (3 урока).

При подготовке к урокам мною использовался следующий алгоритм:

1. консультация учителя-предметника;

2. чёткое определение цели, темы, задач урока;

3. разработка подробного плана-конспекта урока;

4. подбор необходимых учебно-наглядных пособий;

5. усвоение содержания урока путём неоднократного воспроизведения;

6. проигрывание содержания и всех методических элементов урока в присутствии учителя.

Я считаю, что все этапы этого алгоритма являются важными и нельзя упустить ни один из них. В процессе проведения учебных занятий я смогла сформировать следующие профессионально-педагогические умения и навыки:

1. умение предварительно разрабатывать методику учебной работы на каждом этапе;

2. умения и навыки использования приёмов установления порядка и дисциплины у учащихся в начале урока и создания у них психологического настроя к учебным занятиям;

3. умение создать проблемную ситуацию при изложении нового материала;

4. умение использовать устные, письменные и практические упражнения по применению усвоенных знаний на практике;

5. умение применять фронтальный опрос, проводить письменные работы, а также использовать приёмы выставления поурочного балла при проверке и оценке знаний учащихся;

6. умение поддерживать внимание учащихся на протяжении всего урока.

За период практики мною было посещено 4 урока студентов-практикантов. Были проведены психологические анализы посещённых уроков [Приложение Б].

В учебной работе возникали трудности связанные с поддержанием дисциплины и интереса к предмету у учащихся 8 «В» класса.