5. Материалы для контроля за усвоением темы:

1. Какие объективные общественно-экономические предпосылки обусловилинеобходимость воспитания и развития педагогической теории?

2. Как произошло название науки о воспитании – педагогики и когда она выделилась в особую отрасль научного знания?

3. Какие представители мировой педагогики внесли значительный вклад в ее развитие?

4. Как влияет политика и идеология общества на характер воспитания и разработку педагогической теории?

5. Чем обусловлено формирование народной педагогики и этнопедагогики?

6. Что является предметом исследования педагогики, и какие проблемы она разрабатывает?

7. Попытайтесь, используя факты повседневной жизни, показать возрастающую роль воспитания в обществе и формировании человеческой личности.

8. Какие методологические идеи лежат в основе развития научной педагогики?

9. Какое значение имеет связь педагогики с другими науками о человеке для разработки теории воспитания, и в чем конкретно выражается эта связь?

10.Какое влияние оказывает педагогика на развитие смежных наук о человеке?

6. Задания для самоподготовки и уирс:

1. Педагогика как наука и искусство обучения и воспитания.

2. Основные тенденции развития системы образования.

3. Социально-историческая характеристика педагогики.

4. Педагогика высшей школы. Отечественный и зарубежный опыт.

5. Непрерывное образование. Проблемы и перспективы.

6. Развитие университетской системы образования.

7. Многоуровневая система высшего образования.

7. Литература:

Основная:

1. Лекционный материал.

2. Закон «Аб адукацыi ý Рэспублiцы Беларусь»: Адобраны Саветам Рэспублiкi Беларусь ад 29 кастр. 1991 г. № 1202-XII // Настаýнiкая газета. – 1991. – 29 кастр.; Закон «Об образовании в Республике Беларусь» (в редакции Закона от 19 марта 2002 г.) // Настаýнiцкая газета. – 2002. – 4 красав.

3. Концепция развития высшего образования в РБ // Кiраванне ý адукацыi. – 1999.  № 3. – С. 94105.

4. Основные направления развития национальной системы образования. Постановление Совета Министров РБ от 12.04.99., № 500 // Наст.газета. – 1999. – 22 мая.

5. Пионова Р.С. Педагогика высшей школы. – Мн., 2002.

6. Харламов И.Ф. Педагогика. – Мн., 2002.

7. Харламов И.Ф. Педагогика. Компактный учебный курс. – Мн., 2001.

Дополнительная:

1. Гербарт И.Ф. Общая педагогика, выведенная из цели воспитания // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики: Учеб. пособие для студ. пед. ин-тов

/ Сост. и авт. вводных статей А.И.Пискунов. – М., 1981.

2. Ильин Е.Н. Путь к ученику: Раздумья учителя-словесника. – М., 1988.

3. Коменский Я.А. Великая дидактика // Избранные педагогические сочинения: в 2 т. Т. 1. – М., 1982.

4. Макаренко А.С. Некоторые выводы из моего педагогического опыта // Избранные педагогические сочинения: в 2 т. – Т. 1. / Под ред. И.А.Каирова. – М., 1977.

5. Педагогическая энциклопедия. В 4 т. – М., 1964-1968.

6. Руссо Ж.-Ж. Эмиль, или О воспитании // Педагогические сочинения: в 2 т. – Т. 1 / Под ред. Г.Н.Джибладзе. – М., 1981.

7. Ушинский К.Д. Человек ка предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии // Избранные педагогические сочинения.: в 2 т. – Т. 1. / Под ред. А.И.Пискунова. – М., 1974.

8. Шаталов В.Ф. Учить всех, учить каждого // Педагогический поиск / Сост. И.Н.Баженова. – М., 1987.