Грамматические игры

При изучении спряжения глаголов avoir и être во втором классе учитель называет и показывает местоимение, а ученики должны показать карточки с соответствующими формами того или другого глагола.

При закреплении глаголов 1-ой группы во вторых классах можно использовать кубики, на которых написаны местоимения, основы глаголов, окончания и дополнения. Учащиеся делятся на 2 команды. Учитель говорит предложение, игроки команд должны составить его.

Modèle: M. - Je porte une robe.

El- Je E2 - porte E3 - une E4 - robe.

Выигрывает та команда, которая быстрее и без ошибок сложит данную фразу.

При изучении глагола avoir можно провести и такую игру для закрепления его отрицательной формы.

«As-tu une balle?»

Ученики становятся в кружок. В центре – ведущий. Ему показывают мячик. Игроки передают мячик друг другу за спиной, пока водящий не даст команду "Stop!" Ведущий должен угадать, у кого за спиной мяч.

E1 Olga, as-tu une balle?

E2 Non, je n’ai pas de balle.

Е3 Et toi, Anatole, as-tu une balle?

E4 Oui, j’ai une balle.

«Le gâteau» (на мотив “Каравай”) используется для усвоения прилагательных haut, bas, large, étroit.Кроме этого, повторяются частые в употреблении слова gâteau, fête и глагол choisir в повелительном наклонении.

Это подвижная игра, но если учебное помещение не позволяет водить хоровод, её можно проводить, сидя за партами или стоя. Дети показывают размер пирога руками (вверх, вниз, в стороны, почти соединив ладони).

“Le gâteau”

Elève: A la fête de Nina, J’ai fait un très grand gâteau, Aussi haut, aussi haut, Aussi bas, aussi bas, Aussi large, aussi large, Et aussi étroit.

Classe. Beau gâteau, beau gâteau, Choisis qui tu veux.

Elève. Je vous aime bien tous, Mais Marina surtout.

Для того чтобы выучить женский род прилагательных, можно пропеть следующий куплет:

Elève. A la fête de Michel, J’ai fait une jolie maison, Aussi haute, aussi haute, Aussi basse, aussi basse, Aussi large, aussi large, Et aussi étroite.

Classe. Belle maison, belle maison, Choisis qui tu veux.

Elève. Je vous aime bien tous, Mais Olga surtout.

Орфографические игры

«Qui est plus attentif?»

Учитель пишет на доске несколько слов, в одном из них делает ошибку. Ученики должны найти и исправить ее.

1. Une pomme, une balle, une lampe, une fleur.

2. Une fillette, un garçon, un chat, un chien.

3. Un bateau, un tableau, un chapeau, un manteau.

4. Un plafond, un plancher, une porte, un mur

«Loto»

Учитель раздает игровые поля учащимся. На этих полях нарисованы предметы, названия которых известны детям. Учитель называет буквы. Ученики, у которых в названии предмета есть эти буквы, берут их у учителя. Побеждает тот, у кого слова сложены правильно и без ошибок.

«Machine à écrire» («Пишущая машинка»).

Сначала учитель раздает буквы алфавита – каждый ученик получает свою букву. Затем учитель называет слово из изучаемой темы. Дети должны в быстром, четком темпе “отпечатать его на машинке: владельцы подходящих букв, из которого состоит слово, друг за другом делают хлопок в ладоши. Упражнение способствует обучению навыкам письменной речи, умениям адекватно построить в письменном виде речевую единицу.

3-4 классы

Фонетические игры

«La pêche aux mots»

Учащиеся должны найти в читаемом тексте самое большое количество слов, включающих данный звук. Например, звук [Е] или [е], которые имеют в орфографии è, é, ê, ait, ais, ai, aient, er, et...

«Jeu des mots»

Дети слушают скороговорки.

1. Les nez des poupées de Pépé sont cassés.

2. Charlotte cherche un chapeau chinois archi-chic.

3. Un ver de terre va vers un ver vert qui est dans un verre vert.

Тот ,кто сумеет повторить скороговорку быстро и без ошибок, побеждает.

Лексические игры

«Qu^’est-ce que je fais?»

Жестами и мимикой ученик изображает разные действия, а другие ученики должны отгадать, что он делает.

Modèle:

Tu chantes? Tu dessines? Tu manges? Tu sautes à la corde?

Ведущий должен подтвердить или опровергнуть догадку:

• Oui, je chante.

• Non, je ne chante pas.

«Boule de neige»

Например, при изучении темы "Ма journée", после того, как ученики усвоили достаточно слов, можно провести данную игру. Перед учениками на магнитной доске прикрепляется серия картинок, изображающих рабочий день Миши. Ведущий, начиная игру, произносит предложение, например:

- Michel se réveille à 7 heures.

Следующий игрок, повторив фразу ведущего, добавляет свое предложение:

- Michel se réveille à 7 heures. II se lève vite.

Побеждает тот, кто скажет все предложения без ошибок и добавит последнюю фразу.

«Devinettes»

Дети очень любят отгадывать загадки. Можно провести игру, где победителем будет тот, кто отгадал больше всего загадок.

II se lève chaque matin, II se couche chaque soir. (le soleil)

Qu’est-ce qui saute, mais n’ a pas de jambes? (une balle)

II est blanc, tu le bois?(le lait)

Elle a quatre jambes, mais elle ne marche pas. (une table)

Deux regardent, Deux écoutent, Une seule parle. (les yeux, les oreilles, une langue)

И др.

«Будь внимателен»

Учитель предлагает детям небольшой рассказ, в кото­рый входит известная детям лексика. Затем он предлагает детям рассказать, что они узнали. Дети могут отвечать как по-французски, так и по-русски. Победителем считается тот, кто сумеет дополнить сказанное всеми.

Грамматические игры

В третьем классе во время изучения оборота il у а учитель приносит в класс яркую коробку. Обведя класс глазами, он с загадочным видом спрашивает: "Qu’est-ce qu’il у a dans la boîte?" Дети отгадывают, называя разные предметы, которые могут быть в коробке. Например, это могут быть школьные принадлежности или игрушки - животные.

При изучении темы «Моп anniversaire», в которой вводится прошедшее время глаголов I группы, можно провести следующую игру. Из группы выбирается именинник. А остальные ученики - гости. Именинник рассказывает учителю о своем дне рождения.

Modèle.

Hier, j’ai eu mon anniversaire. J’ai téléphoné à mes amis. J’ai invité mes amis à mon anniversaire. Ma mère a préparé un gâteau. A quatre heures on a sonné à la porte. Mes amis sont arrivés. Ils m’ont donné beaucoup de cadeaux.

Дальше гости рассказывают, что они подарили имениннику.

E1 J’ai donné une poupée à Marie.

E2 J’ai donné une boîte de bonbons à Marie...

«Здравствуй дедушка» - ещё одна Игра на отработку Passé Composé

Выбирается «дедушка» и двое-трое «внуков». «Внуки» приходят к «дедушке».

«Внуки»:Bonjour, grand-père!

«Дедушка»:Mes petits-fils! (Mes petits enfants!) Où avez-vous été? Qu’avez-vous fait?

«Внуки»:Devine!

И показывают жестами, позами, что они делали. «Де­душка» угадывает и называет действия.

В начале игры учитель помогает детям выбрать действия.

«Devine, qui est-ce?»

Ученики задумывают одного из товарищей. Задавая вопросы ученикам, водящий должен отгадать, кто же это.

- Est-ce que c’est un garçon?

- C’est une fillette?

- Est-il (elle) blond(-e)?

- Ses cheveux sont noirs?

- Ses yeux sont verts (bleux, noirs, gris)?

- Est-ce qu’il (elle) est un (une) bon (-ne) élève?

- Est-ce qu’il (elle) fait du sport?

- Est-ce qu’elle porte des rubans rouges (bleus, blancs)?

- Est-ce qu’il a un pull-over gris? Etc.

Водящий может задавать 3-4 вопроса.

Игра «Les images vivantes» проводиться с персонажами, которые выполняют действия, заданные заранее учителем, который в это время ведёт беседу с классом. Эта беседа может быть как тематическая, так и свободная.

По теме «Ma chambre», для начала действует один персонаж: Aline.

Девочка выполняет действия. Учитель задаёт вопросы. Ученики отвечают.

1. M. Que fait Aline?

E1. Aline prends le balai.

M. Que fait Aline?

E2. Aline balaie la chambre.

M. Que fait Aline?

E3. Aline fait son lit.

M. Que fait Aline?

E4. Aline déjeune.

Etc.

2. M. Que fait Aline?

E1. Aline prends une tasse.

M. Que fait Aline?

E2. Aline s’assied à table.

M. Que fait Aline?

E3. Aline prend du thé avec une tartine.

Затем к таким же действиям вопросы задают ученики, а Алина отвечает. Таким образом повторяется 1-е лицо единственного числа.

Сценка « Je vais à l’école» потребует других вопросов и ответов.

M. Que fait tu?

E. Je prends mon livre et je le mets dans ma serviette.

M. Pour quoi faire?

E. Pour lire dans la classe.

M. Et où est le stylo et ta gomme?

E. Mon stylo et ma gomme sont dans le plumier.

Вопросы могут задать сами учащиеся, либо один из учеников задаёт их классу в 3-ем лице единственного числа.

«Cinéma»

Персонажи рассказывают с экрана, что они делали вчера. Ответы на вопросы должны быть в passé composé.

M. C’est Jean Durant. Hier, il afait bien de choses. Hier, il est allé chez son ami Jules.Comment est allé Jean chez son ami Jules?

E. Il est allé chez son ami en vélo.

M. Où est entré Jean?

E. Jean est entré dans une grande maison.

M. Et puis?

E. Et puis, il est entré dans la chambre de Jules.

M. Qu’est-ce que deux amis ont fait?

E. Jules a salué son ami Jean et Jean a salué son ami Jules.

M. Jules, qu’a-t-il fait?

E. Il mis son manteau et son chapeau.

M. Où sont allé les deux amis?

E. Ils sont allé au cirque.

«Trouve une question correcte» на быстрое нахождение вопроса при знании ответа.

Учитель вывешивает таблицу, в одной части которой помещаются ответы (каждый под своим номером), в другой – вопросы без номеров. Один ученик читает первый ответ, остальные отыскивают вопрос и поднимают руки. Выигрывает тот, кто быстрее найдёт правильный вопрос.

Qui est venu chez Julie?	1	La maman de Julie a organisé la fête.
Est-ce que Julie a reçu des cadeaux?	2	Les amis de Julie sont venus chez elle.
Quand les invites sont parties à la maison?	3	Julie a reçu beaucoup de cadeaux.
Les amis de Julie, sont-ils venus chez elle?	4	Tout le monde était gai.
Est-ce que la maman de Julie a organisé la fête.	5	A huit heures, les invités sont parties à la maison.

Орфографические игры

«Работаем со словарем»

Учащихся нужно учить работать со словарем. Игра проводится на базе двуязычных словарей, помещенных в конце учебника. Класс делится на две команды. Учитель дает разнообразные задания.

Например: Найти в разделе «А» глаголы. Или в разделе «С» слова, относящиеся к какой-либо теме. Ученики просматривают раздел за отведенное время. Ученик, у которого наибольшее количество слов, зачитывает их вслух. Другие члены команды помогают. За каждое правильно выбранное слово команда получает очко.

«Qui est plus attentif?»

Каждая команда получает небольшой рассказ с ошибками. Количество ошибок указано в задании. Побеждает команда, которая за меньшее время найдет большее количество ошибок.

Таким образом, тщательно продуманная и хорошо проведенная игра облегчает введение и закрепление языкового материала (фонетики, лексики, грамматики) и способствует формированию соответствующих умений и навыков. Игра приучает учащихся к тем психическим усилиям, которые необходимы им для овладения иностранным языком, а кроме того, учащиеся испытывают радость, удовольствие как в процессе игры, так и при достижении ее результатов.