Дополнительная профессиональная образовательная программа ≪дебаты≫1

Пояснительная записка

Кардинальное обновление образовательных парадигм актуализирует освоение педагогами новых концептуально-методических подходов и моделей, современных технологий и средств обучения, к числу которых принадлежат дебаты.

Предлагаемая образовательная программа ≪Дебаты≫, предназначенная на формирование коммуникативной компетентности учащихся, что определяет специфику содержания, структуры и организации программы:

• надпредметность;

• интегративность;

• ориентация на реальную педагогическую практику;

• направленность на раскрытие творческого потенциала учащегося и передачу форм деятельности в процессе обучения;

• обучение в процессе совместной деятельности;

• открытость по отношению к другим педагогическим технологиям и средствам, обучения, ориентированным на компетентностный подход и направленным на развитие личности обучаемого.

Философия, лежащая в основе программы, адекватна задачам гуманизации общества и гуманитаризации образования и включает:

• идею открытого общества, понимаемого как общество, основанное на равенстве прав и ответственности его членов, и открытого образования;

• современное понимание культуры, предполагающее активность ее субъектов, то есть их значимость, право на существование в пол и культурном пространстве, неконфликтное принятие разнообразия;

• существование различных мировоззренческих позиций без жестко заданных норм поведения и восприятия;

• идею ценности личности и создания среды, адекватной ее развитию.

Предлагаемая программа построена на основе следующих принципов:

- гуманистический характер и гуманитарная направленность;

- ориентация на демократизацию учебного процесса;

- вариативность;

- комплексность;

- межпредметность;

- ориентация на самообразование обучающихся.

Цели обучения заключаются в том, чтобы:

способствовать повышению уровня коммуникативной компетентности учащихся посредством использования дебатов;

сформировать у слушателей представление о дебатах, их процессуальных и структурных компонентах, функциональных возможностях;

способствовать овладению учащимися технологией ≪Дебаты≫, элементами техники организации дебатов;

В процессе обучения учащихся решается ряд образовательных задач:

проблематизация учебной деятельности, мотивация учащихся на освоение новой новых способов деятельности, передача информации о технологии ≪Дебаты≫, формирование умений использовать дебаты в практической деятельности и самостоятельно разрабатывать недостающие дидактические средства, обучение оценке результатов использования дебатов.

Предлагаемая программа позволяет:

• обеспечить работу учителя по развитию у учащихся интеллектуальных навыков и навыков практической деятельности (например, общения, групповой работы и т.п.) в предметном и междисциплинарном пространстве;

• обеспечить технологическую основу для реализации компетентностного подхода и идей личностно-ориентированного обучения;

• создать условия для формирования коммуникативной компетентности учащихся;

• спровоцировать саморазвитие и творчество учащихся через изменение взглядов на систему традиционного обучения.

Прогнозируемые результаты освоения программы непосредственно связаны с решением поставленных задач. Предполагается, что в процессе изучения курса слушатели должны:

• развить навыки устной и письменной коммуникации, овладеть навыками эффективного взаимодействия;

• разобраться в сущности дебатов и грамотно из процессуальные и содержательные компоненты;

• познакомиться с существующим отечественным и зарубежным опытом использования дебатов;

• овладеть умениями и навыками, необходимыми для использования дебатов учебной деятельности;

• научиться принимать в качестве важнейших ценностей право другого человека на собственное мнение, принятие другого человека и др.;

Предлагаемая программа нацелена на формирование коммуникативной компетентности учащихся, раскрытие их творческого потенциала.

Практическая направленность использования предлагаемой программы обусловлена задачами модернизации и инновационными процессами в образовании.

Структура содержания программы

Структура учебного материала, представленного в программе курса, имеет модульный характер, что дает ряд существенных преимуществ и позволяет:

1) по-разному группировать, комбинировать отдельные темы и разделы, выстраивая программу обучения с учетом запросов и потребностей слушателей;

2) осуществлять индивидуализацию и дифференциацию подготовки

Содержание программы структурировано в 3 блока, которые включают 5 разделов и 15 тем. Первый блок является инвариантной частью программы, второй блок представляет вариативность в распределении учебных часов, отведенных на его изучение, третий блок является полностью вариативным и может формироваться в зависимости от категории слушателей, их запросов и потребностей.

Программа имеет рамочный характер, то есть задает структуру организации и содержание курса в самом общем виде.

Содержание образовательной программы ≪Дебаты≫

Технологический блок

Раздел I. Что такое "Дебаты"?

Тема 1. Введение в дебаты.

История развития традиций дебатов. Сущность дебатов, их структура и принципы. Социальные и образовательные возможности дебатов. Компетенции, которые позволяют формировать дебаты.

Тема 2. Дебаты как игра: логика, ситуация, социальная значимость.

Игра "Дебаты": суть и основные элементы. Форматы дебатов. Действующие лица и правила дебатов. Роли спикеров. Команда и ее роль в дебатах. Судейство: два подхода к практике судейства в дебатах. Особенности оценки участников дебатов. Тренинг по судейству.

Тема 3. Дебаты как образовательная технология.

Содержательные и процессуальные особенности технологии "Дебаты". Дидактические функции дебатов. Базовый и продвинутый учебные планы. Проблема оценки результативности дебатов.

Практический блок

Раздел II. Практические аспекты дебатов.

Тема 4. Анализ и исследование темы.

Определение и формулировка темы. Требования к формулировке темы. Рабо159

та с информацией: анализ и разработка темы, сбор и обработка информации,

формирование ресурсного пакета, карточки для записи поддержек. Проблема верификации источников.

Тема 5. Аргументация.

"Мозговой штурм" и его роль в разработке аргументации. Конструирование аргументов. Доказательство аргумента. Проверка содержания доказательства.

Логические ошибки доказательства. Типы рассуждений. Построение цепочки аргументов.

Тема 6. Стратегии утверждения и отрицания.

Интерпретация темы. Построение сюжета доказательств. Критерий и его

роль в стратегиях утверждения и отрицания. Построение отрицания.

Тема 7. Опровержение и восстановление.

Бремя доказательств. Опровержение. Отрицание. Уровни атаки, и их эффективность. Способы ведения записей в ходе дебатов.

Тема 8. Перекрестные вопросы.

Классификация вопросов. Цели перекрестных вопросов во время дебатов.

Методы формулирования эффективных вопросов. Стратегии для респондента. Поведение респондента и интервьюера.

Тема 9. Стиль устного выступления.

"Дебаты" и риторика. Управление голосом. Язык мимики и жестов. Проблема преодоления страха перед публичным выступлением. Организация выступления. От чего зависит успех спикеров в дебатах?

Раздел III. Психолого-педагогические основы тренинга в дебатах.

Тема 10. Способы эффективного преподавания дебатов.

Психология взаимодействия в дебатах. Типы учебных мастерских. Тренинги эффективности спикера и командной эффективности. Позиции педагога-тренера и педагога-судьи в дебатах. Чему нужно научиться, чтобы добиться успеха в дебатах. Актуальные проблемы тренинга в дебатах.

Методический блок

Раздел IV. Дебаты в образовательном пространстве.

Тема 11. Дебаты на уроках гуманитарного и естественнонаучного циклов. Возможности использования дебатов в учебном процессе. Учитель и его роль в организации в организации учебного процесса на основе дебатов. Этапы организации учебного процесса на основе использования дебатов. Основные формы и типы дебатов, используемых на уроке. Условия их применения и особенности организации. Использование элементов дебатов на уроках.

Тема 12. Дебаты во внеклассной и досуговой деятельности школьников.

Факультативный курс ≪Дебаты≫ в школе. Организация и деятельность школьного клуба ≪Дебаты≫. Приемы и формы работы тренера с командой. Организация и проведение школьных соревнований.

Структура деятельности обучающихся

Используемые методы, приемы и формы организации обучения адекватны целям и содержанию программы. В совокупности они представляют собой модель, позволяющую не только передавать содержательные, процессуальные и методические аспекты использования дебатов, но осуществлять коммуникативно-деятельностный подход к обучению учащихся педагогов в целях формирования их коммуникативной компетентности.

Данная программа предполагает лекционные и практические занятия, в том числе проведение дебатов, тренинги и практикумы, выполнение промежуточных (межсессионных) заданий, проведение круглых столов, анализ видеоматериалов и открытых уроков.