- •Содержание
- •Введение
- •Тема I (2 часа) Предмет, задачи и методы исследования в психологии
- •Тема II - III (4 часа) История развития психологии
- •Тема IV (2 часа) Изучение ощущений и восприятия
- •Тема V (2 часа) Высшие психические процессы. Память, мышление, интеллект.
- •Тема VI (2 часа) Воображение и творчество.
- •Тема VII (2 часа) Потребности и мотивация
- •Тема VIII (2 часа) Индивидуально – личностные особенности.
- •Тема IX (2 часа) Сознание как высшая форма проявления психики
- •Тема X (2 часа) Закономерности психического развития детей
- •Тема XI (2 часа) Предмет и задачи педагогики
- •Тема XII (2 часа) Методологические основы педагогики
- •Тема XIII (2 часа) Система образования в России
- •Тема XIV (2 часа) История развития педагогического знания
- •Тема XV (2 часа) Обучение
- •Тема XVI (2 часа) Воспитание
- •Тема XVII (2 часа) Проблемы семейного воспитания
- •Тема XVII (2 часа) Навыки личностной эффективности (семинар-тренинг)
- •Справочные пособия
- •Требования к домашним письменным работам
- •СибГути
- •Проблема биологического и социального в развитии психики и поведения человека (Домашняя письменная работа)
- •Темы домашних письменных работ
- •Контрольные вопросы
- •Предмет, объект и методы исследования в психологии.
- •Условия выполнения контрольных работ студентами заочного отделения
Тема XI (2 часа) Предмет и задачи педагогики
-
Предмет и объект педагогики.
-
Категории педагогики.
-
Цели и задачи педагогики.
-
Отрасли педагогики и ее взаимосвязь с другими науками.
Педагогику принято считать наукой о том, как воспитывать человека, как помочь ему стать духовно богатым, творчески активным и удовлетворенным жизнью, найти равновесие с природой и обществом, освоить социокультурный опыт человечества. Предметом педагогики является исследование формирования и развития человеческой личности и разработка на этой основе теории и методики воспитания как специально организованного педагогического процесса, т.е. предметом педагогики в ее строго научном и точном понимании является воспитание как особая функция человеческого общества.. Объектом познания в педагогике является человек, развивающийся в результате воспитательных отношений. Дайте определение педагогике как науке. Что является «предметом» и «объектом» ее исследования? Опишите эти понятия.
К категориям относятся наиболее емкие и общие понятия, отражающие сущность науки, ее устойчивые и типичные свойства. В любой науке категории выполняют ведущую роль, они пронизывают все научное знание и связывают его в целостную систему. Исходя из такого понимания и рассмотрим основные категории педагогики. Ими являются: развитие, воспитание, обучение, образование, самообразование, самообучение и самовоспитание. Дайте определение и краткую характеристику этим понятиям. Что такое психологическая готовность к обучению?
Педагогика занимается изучением закономерностей, основных принципов, методов и форм процессов развития, обучения и воспитания, а также вытекающих отсюда правил и практических рекомендаций. Раскрывая закономерности развития, обосновывая принципы обучения и воспитания, осуществляя сравнительную характеристику форм, методов и приемов педагогической деятельности, педагогика определяет наиболее действенные способы и пути решения возникающих задач. А какие по вашему мнению задачи стоят перед педагогикой?
Развитие педагогики определяется социально-экономическими условиями жизни общества, его потребностями и достижениями современной научно-технической мысли, трансформацией тех процессов и явлений, которые она изучает. Все это выдвигает перед педагогикой все новые и новые проблемы, решение которых требует эффективное использование внутренних возможностей и интеграцию знаний, приемов и методов, характерных для других областей знаний. Именно поэтому она постоянно видоизменяется, в ней выделяются все новые и новые составные части и отрасли. К ним можно отнести: историю педагогики, народную педагогику, школьную педагогику, педагогику высшей школы, коррекционную педагогику, педагогику неформального образования, педагогику образования взрослых и многое другое. Различные отрасли педагогики позволяют выявить качественное своеобразие педагогических явлений, их связи с другими общественными феноменами и науками: психологией и физиологией, философией и социологией, политологией и этнологией и т.д. Расскажите, что изучают указанные выше отрасли педагогики и как она связана с другими науками.
Основные понятия: педагогический процесс, предмет и объект педагогики, психологическая готовность к обучению, категории педагогики.
Учебная литература:
-
Березовин, Н. А. Основы психологии и педагогики: учеб. пособие. - Минск : ООО"Новое знание", 2004. – 333с.
-
Крысько, В. Г. Психология и педагогика: курс лекций. - М.,Омега-Л, 2005. – 336с.
-
Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. - М., 2007.
-
Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс. В 2кн. - М., 2002.
-
Психология и педагогика : учеб. пособие. - М. : Изд-во Ин-та Психотерапии, 2004. - 584с.
Дополнительная литература:
1. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб., 2008. – 432с.
2. Столяренко Л.Д. Основы психологии: учебное пособие. – Ростов н/Д, 2002. – 671с.
3. Хон Р.Л. Педагогическая психология. – М., 2005. – 145с.
4. Чеховских, М. И. Основы психологии. - Минск : Новое знание, 2002. - 217с.