Раздел III. Учебно-методическое обеспечение курса

3.1. Критерии оценки знаний

Оценки за разные виды работы выставляются исходя из следующих критериев:

Вид работы	Оценка/процент	Описание критериев оценки
Работа на семинаре	А (90-100%)	Проявлено умение работать с материалом: использованы новейшие публикации по теме, тщательно и обоснованно подобраны источники и др. данные. Изложение мыслей и идей отличается ясностью и логичностью.
	В (82-89%)	Студент использовал достаточное количество современных и достоверных данных, источников информации. Их изложение хорошо артикулировано.
	С(75-81%)	Студент использовал необходимые добротные, современные данные и источники информации в удовлетворительно построенном выступлении.
	D (67-74%)	Выступление не продумано, а выводы не ясны и слабо связаны с темой. Нет необходимой доказательной основы и аргументации.
	Е (60—66%)	Работа не продумана, лишена целостности, а выводы плохо связаны с текстом.
	F (менее 60%)	Логика крайне слабая или отсутствует вовсе. Выступление не соответствует теме.
Индивидуальная презентация	А (90-100%)	Автор умеет применять теорию к анализу конкретных ситуаций. Он продемонстрировал самостоятельное мышление, предложил оригинальное решение поставленной проблемы.
	В (82-89%)	В целом в работе присутствует логика, анализ, она хорошо аргументирована и убедительна, ей присуща некоторая оригинальность в представлении материала. Структура работы продумана и выводы обоснованны.
	С(75-81%)	Структура и анализ материала вполне логичны, но отсутствуют оригинальность и критический подход к изучению материала, изложение местами не совсем ясно.
	D (67-74%)	Анализ и логика вполне удовлетворительны, но нет критического подхода к изучению материала, изложение отчасти неясно.
	Е (60—66%)	Анализ и логика удовлетворительны, нет критического подхода к изучению материала, в изложении отсутствует ясность.
	F (менее 60%)	Части работы никак не связаны между собой. Выводы и заключение отсутствуют.
Ответ на зачёте/экзамене	А (90-100%)	Ответ полностью соответствует целям обучения по курсу.
	В (82-89%)	Ответ в основном соответствует целям обучения по курсу.
	С(75-81%)	Ответ соответствует отдельным целям обучения по курсу.
	D (67-74%)	Ответ не соответствует большинству целей обучения по курсу.
	Е (60—66%)	Ответ не соответствует значительному большинству целей обучения по курсу.
	F (менее 60%)	Ответ совершенно не соответствует целям курса.

Презентация. Презентация оценивается по следующим критериям:

• наличие тезисного плана презентации,

• умение выявить суть,

• сформулировать главное содержание,

• способность проанализировать выступления и грамотно полемизировать с автором,

• способность структурировать и выстроить в систему полученную информацию,

• умение показать связь между основной темой курса и темой презентации,

• умение обнаружить связь между прочитанным материалом и событиями, происходящими на тот момент в мире,

• способность ответить на вопросы однокурсников по теме презентации.

За каждый критерий начисляется один балл.

3.2. Перечень тем рефератов по курсу.

1. Основные черты глобализации по-американски

1. Основы и перспективы гуманистически ноосферной глобализации

2. Что такое глобальный приоритет?

3. Демографический вызов и демографический переход

4. Экологический императив и его влияние на современные международные отношения

5. Устойчивое развитие и инклюзивное развитие: общее и особенное

6. Технологический переворот: его характеристики

7. Экономические трансформации: основные направления

8. Глобальная конкурентоспособность в зеркале индексов Всемирного экономического форума

9. Основные компоненты глобального инновационного процесса

10. «Глобальный мозг» и сущность интеллектуального капитала

11. Глобальный рынок интеллектуального капитала: особенности перехода от объектов интеллектуальной собственности к нематериальным активам

12. Основные тенденции глобальной академической революции

13. Сущность кризиса инженерного образования на Западе и его восхождения на Востоке

14. Подходы к международной академической мобильности

15. Международное значение транснационального образования

16. Итоги десятилетия Болонского процесса

17. Стратегия синергии Европейского пространства высшего образования и Европейского исследовательского пространства

18. Международный рынок образовательных услуг: особенности и перспективы

19. Научно-технический прогресс и технологические уклады: вехи развития

20. Технологическая конкурентоспособность: формула определения и рейтинг быстроразвивающихся стран

21. Диалектика глобального технологического трансфера и развития эндогенных технологий

22. Международный высокотехнологичный рынок: тенденции развития

23. Взаимодействие глобальной академической революции и глобальной технологической революции

24. Глобальное информационное общество: вехи эволюции

25. Глобальное кибернетическое пространство: этапы формирования

26. Всемирные встречи на высшем уровне по информационному обществу: от Женевы до Туниса

27. Интернет: перспективы интернационализации управления

28. Кибернетическое противоборство: участники и тенденции развития

29. Международная информационная безопасность: приоритеты в подходах США и России

30. Кибернетическое пространство и кибернетическое поле боя: общее и особенное

31. Кибернетический терроризм и кибернетическая преступность: новые угрозы и вызовы

32. Кибернетический шпионаж и охрана интеллектуальной собственности

3.3. Список вопросов для подготовки к зачету.

1. Каковы объективные основы и перспективы глобализации?

2. В чем заключаются особенности глобализации по-американски?

3. Какие основания имеет тип глобализации, альтернативный неолиберальной модели?

4. Какие глобальные императивы Вы знаете?

5. В чем заключается сущность глобального приоритета?

6. Какова мотивация национальных элит в отношении ускоренного развития, в каких подходах к образованию, науке, инновациям она проявляется?

7. Что такое устойчивое развитие?

8. Как понимать инновационное развитие?

9. Что Вы знаете об инклюзивном развитии?

10. Что общего между устойчивым, инновационным и инклюзивным развитием? Отличаются ли они чем-то?

11. Что лично Вам может дать хорошее высшее образование?

12. Охарактеризуйте глобальный рынок высокотехнологичной продукции и международный рынок образовательных услуг?

13. Что такое ГАТС и ТРИПС?

14. Перечислите основные компоненты интегральной мощи в соответствии со стратегической матрицей Института экономических стратегий РАН России? Какие компоненты имеют отношение к «мягкой мощи»?

15. Поясните, что такое глокализация и «ловушка глобализации»?

16. Каким образом образование, наука и технологии влияют на национальные интересы государства в международных отношениях?

17. Какие глобальные процессы и революции Вы знаете и как они связаны с глобальным инновационным процессом?

18. Охарактеризуйте основные тенденции глобальной академической революции?

19. По каким направлениям происходит «выравнивания игрового поля» в современном мире?

20. Изложите основное содержание документа «Группы восьми» «Образование для инновационных обществ XXI века»?

21. Нарисуйте разработанную ОЭСР модель национальной инновационной системы: что находится в ее центре, и какие компоненты она содержит?

22. Что такое интеллектуальный капитал и его значение в современном мире?

23. Раскройте содержание основных трендов глобальной академической революции?

24. Как американцы трактуют Global Brain и Global Talent Pool?

25. Почему в развитых странах наблюдается кризис инженерного образования, а в быстроразвивающихся странах происходит его расцвет?

26. Какие подходы к международной академической мобильности Вы знаете? Для каких стран и почему характерен тот или иной подход?

27. В чем заключается смысл транснационального образования?

28. С какими интеграционными процессами в области высшего образования и науки в современном мире Вы знакомы?

29. В чем заключается смысл открытого регионализма, и какая интеграционная организация его исповедует?

30. Как Вы оцениваете политическое значение Болонского процесса?

31. Почему Европейский Союз выступает за синергию Европейского пространства высшего образования и Европейского исследовательского пространства?

32. Ваше мнение о реализации в России болонских реформ?

33. Какие направления глобальной технологической революции Вы знаете?

34. Назовите основную проблему глобального технологического трасфера?

35. Как определяется технологическая конкурентоспособность?

36. Что означает для государства воспользоваться плодами ИКТ революции?

37. Как развивается процесс формирования глобального информационного общества?

38. Почему возникла идея интернационализации интернета и как она реализуется?

39. Каково соотношение кибернетического пространства и кибернетического поля боя?

40. В чем заключаются различия в подходе Запада и Востока к международной информационной безопасности?

3.4. Список рекомендуемой основной и дополнительной литературы

1. Бирюков А.В. К вопросу о развитии КНР на основе науки, образования и инноваций. Проблемы информационной экономики, Вып. VII. Стратегия инновационного развития российской экономики. Сб. научных трудов / под ред. Р.М. Нижегородцева – М.: Книжный дом «ЛИБКРОКОМ», 2008

1. Бирюков А.В. Практика ускоренного развития развивающегося государства в современном мире: уроки для России. – в сб. науч. тр. ИНИОН РАН «Научное, экспертно-аналитическое и информационное обеспечение национального стратегического проектирования, инновационного и технологического развития России. М.: 2010

2. Болонский процесс: итоги десятилетия / под науч. Ред. д-ра пед. наук, профессора В.И. Байденко. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2011

3. Вузы и работодатели о выпускниках и реформе высшей школы. М.: Аналитический центр «Эксперт», 2005

4. Глобализация и проблемы идентичности в многообразном мире. Сб. ст. отв. ред. Т. Тимофеев – М.: Огни ТЛ, 2005

5. Голиченко О.Г. Национальная инновационная система России: состояние и пути развития. М.: Наука, 2006

6. Инновационные направления современных международных отношений. Уч. пособие / Под ред. А.В. Крутских и А.В. Бирюкова. – М.: Аспект Пресс, 2010

7. Инновационное развитие: международный опыт и стратегия России. М.: МГИМО-Университет, 2009

8. Информационное оружие и международная информационная безопасность. М.: Институт системного анализа РАН, 2001.

9. Кларк Р., Рейк Р. Третья мировая война: какой она будет? СПб.: Питер, 2011

10. Колодко Гжегош В. Мир в движении. М.: Магистр, 2009. – 575 с.

11. Красильщиков В.А. Образование, наука и инерция индустриализма в постиндустриальном мире. В сб. постиндустриальный мир и России. М.: ИМЭМО, 2001, сс. 365-373

12. Кузык Б.Н., Яковец Ю.В. Россия – 2050: стратегия инновационного прорыва / Б.Н. Кузык, Ю.В. Яковец. – 2-е изд., доп. - М.: ЗАО «Издательство «Экономика»», 2005

13. Международная информационная безопасность: дипломатия мира. Сборник материалов. М.: 2009

14. Моисеев Н.Н. Мировое сообщество и судьба России. М.: Издательство МНЭПУ, 1997.

15. Моисеев Н.Н. Время определять национальные цели. М.: Издательство МНЭПУ, 1997.

16. НТР и мировая политика: учеб. пособие / под ред. А.В. Бирюкова и А.В. Крутских. – М.: МГИМО – Университет, 2010

17. Образование в инновационных обществах XXI века. Документ «Группы восьми», Санкт-Петербург, 2006 год. www.civilg8.ru.6853.php

18. Преодолевая барьеры: Диалог между цивилизациями. Пер. с англ. Т.П. Вечериной; Под ред. С.П. Капицы. М.: Логос, 2002

19. Роговский Е.А. США: информационное общество (экономика и политика). – М.: международные отношения, 2008

20. Современные международные отношения. Под ред. Торкунова А.В., М.: Росспэн, 2000, сс. 121-163

21. Супертерроризм: новый вызов нового века. Под ред. Федорова Ю.В. М.: Научные записки ПИР-Центра № 20, 2002.

22. Шишков Ю.В. Интеграционные процессы на пороге XXI века. М.: НП «III тысячелетие», 2001

23. 2007 Global Internet Trend Report INHOPE - http://www.ifap.ru/library/book226.pdf

24. International Telecommunications Union. Basic Information: About WSIS. -- http://www.itu.int/wsis/basic/about.html

25. Internationalization of Higher Education. OECD Observer, August 2004

26. Satish Nambisan, Mohanbir Sawhney. The Global Brain. Pearson Education, Inc. Wharton School Publishing, 2008

27. Securing Cyberspace for the 44 Presidency. CSIS Report / J. Lewis - http://www.csis.org/component/option,com_csis_pubs/task,view/id,5157/

28. Thee Global Competitiveness Report, 2009-2010. New York, Oxford University Press, 2010

29. The Global Technology Revolution. 2020. Bio/Nano/Material/Information Trends, Barriers and Social Implications. 2006

30. The Recognition, Treatment, Experience and Implications of Transnational Education in Central Europe 2002-2003, Report undertaken by Stephen Adam for the Hogskolovet, Swedish National Agency for Higher Education. 2003, UK

31. Trends in Global Higher Education: Tracking an Academic Revolution. A Report prepared for the UNESCO 2009 World Conference on Higher Education, 2009

3.5. Список нормативных правовых документов

1. Всемирная встреча на высшем уровне по вопросам информационного общества, Женева, 2003 г. – Тунис, 2005 г. Тунисское обязательство, документ WSIS-05/NUNIS/DOC/7-R

1. Всемирная встреча на высшем уровне по вопросам информационного общества, Женева, 2003 г. – Тунис, 2005 г. Тунисская программа для информационного общества, документ WSIS-05/TUNIS/DOC/6(Rev.1) – R

2. Всемирный форум иностранных выпускников российских (советских) высших учебных заведений (Москва, 14-16 мая 2003 года). Материалы и документы. Под общей редакцией министра образования России В.М. Филиппова. Министерство образования Российской Федерации, Издательский дом МАГИСТР-ПРЕСС. М.: 2003.

3. Высшее образование в XXI веке: подходы и практические меры. Всемирная конференция по высшему образованию. Заключительный доклад. ЮНЕСКО, Париж, 5-9 сентября 1998 г. Документ ED-98/CONF.202/CLD.49 (Отдельное издание) – Париж, Издание ЮНЕСКО, 1999.

4. Конвенция о признании квалификаций, относящихся к высшему образованию в европейском регионе. Лиссабон, 1997.

5. Межкультурное образование и вызовы религиозного разнообразия и диалога в Европе. Документы Совета Европы к конференции министров образования европейский государств в Афинах (Греция) в ноябре 2003 г. www.coe.int/DGIVRestricted

6. Основы политики Российской Федерации в области развития науки и технологий на период до 2010 года и дальнейшую перспективу. http://www.hcei.tsc.ru/ssi/news/news2/2002/_osnovy.shtml

7. Сборник документов, касающихся международных аспектов высшего образования / Сост. Шевченко Е.В., Институт международных образовательных программ Санкт-Петербургского государственного технического университета, СПб.: Издательство «Оракул», 2000

8. The Bologna Declaration on the European space for Higher Education, an explanation