- •Содержание
- •Программа курса
- •Примерный тематический план работы
- •Тема 1 Введение в общую психологию
- •Тема 2 Психические процессы. Психические состояния
- •Тема 3 Введение в психологию личности. Психологическая структура личности
- •Тема 4 Формирование и развитие личности
- •Тема 5 Социально-психологические закономерности общения и взаимодействия людей
- •Тема 6 Межличностные отношения
- •Тема 7 Личность и малая группа
- •Тема 1 Введение в общую психологию теоретический блок
- •Контрольные вопросы
- •Тема 2 Психические процессы. Психические состояния и управление ими
- •Тема 3 Введение в психологию личности. Психологическая структура личности. Социально-психологическая диагностика личности
- •Первое занятие. Темперамент План
- •Тема 4 Формирование и развитие личности
- •Тема 5 Социально-психологические закономерности общения и взаимодействия людей
- •Тема 6 Межличностные отношения
- •Тема 7 Личность и малая группа
- •Программа курса
- •Примерный тематический план работы
- •Тема 1 Предмет педагогики. Педагогика как единство воспитания и обучения
- •Тема 2 Формирование педагогического идеала на протяжении нескольких эпох
- •Тема 3 Современное состояние образования
- •М о д у л ь II воспитание и развитие личности
- •Тема 4 Воспитание как целенаправленный процесс формирования личности
- •Тема 5 Социальное пространство воспитательного процесса. Семейное воспитание
- •М о д у л ь III основы дидактики
- •Тема 6 Общие принципы дидактики
- •Тема 7 Формы и виды обучения
- •Тема 1 Предмет педагогики. Педагогика как единство воспитания и обучения
- •Блок самоконтроля знаний студентами Вопросы для самопроверки
- •Тема 2 Формирование педагогического идеала на протяжении нескольких эпох
- •Контрольные вопросы
- •Тема 3 Современное состояние образования
- •Контрольные вопросы
- •Темы докладов и сообщений
- •М о д у л ь II воспитание и развитие личности
- •Тема 4 Воспитание как целенаправленный процесс формирования личности
- •Контрольные вопросы
- •Темы докладов и сообщений
- •Тема 5 Социальное пространство воспитательного процесса. Семейное воспитание
- •Контрольные вопросы
- •Темы докладов и сообщений
- •Темы рефератов
- •Вопросы для самопроверки
- •Контрольные вопросы
- •Что такое воспитательный процесс?
- •Темы докладов и сообщений
- •Темы рефератов
- •Вопросы для самопроверки
- •Что такое общественное воспитание?
- •М о д у л ь III основы дидактики
- •Тема 6 Общие принципы дидактики
- •Обучение, образование, педагогические принципы, дидактика
- •Контрольные вопросы
- •Темы сообщений
- •Темы рефератов
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 7 Формы и виды обучения
- •Контрольные вопросы
- •Что собой представляет процесс обучения? Какие признаки характерны для понятия процесса обучения?
- •Темы докладов и сообщений
- •Темы рефератов
- •Вопросы для самопроверки
- •Контрольные вопросы по курсу
- •Программы спецкурсов по психологии
- •1 Социальная психология
- •1.1 Программа
- •Тема 1 Введение в социальную психологию
- •Тема 2 Проблема личности в социальной психологии
- •Тема 3 Социально-психологические закономерности общения и взаимодействия людей
- •Тема 4 Социальная психология массовой коммуникации
- •Тема 5 Психология больших социальных групп
- •Тема 6 Психология малых групп и коллективов
- •Тема 7 Основы психологии труда и инженерной психологии
- •Тема 8 Социальная психология управления
- •Тема 9 Социально-психологические аспекты семьи
- •1.2 Рабочая программа
- •2 Психология управления
- •2.1 Рабочая программа
- •2.2 Содержание курса
- •3 Основы делового общения и дипломатии
- •3.1 Рабочая программа
- •Примерный тематический план курса
- •Основы делового общения
- •Основы дипломатии
- •Вопросы к зачету по курсу "Основы психологии и педагогики"
Контрольные вопросы по курсу
“ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ и ПЕДАГОГИКИ ”
В а р и а н т I
-
Предмет психологии. Ее задачи и методы.
-
Различные теоретические подходы в психологии (психоанализ, бихевиоризм, гуманистический подход, когнитивный).
-
Понятие психики. Классификация психических явлений.
-
Психика и организм. Типология Кречмера.
-
Ощущения. Виды ощущений. Свойства ощущений.
-
Восприятие. Свойства восприятия. Нарушения восприятия.
-
Внимание. Свойства внимания. Виды внимания.
-
Память. Закономерности памяти.
-
Мышление. Виды мышления. Воображение.
-
Интеллект. Нарушения интеллекта.
-
Состояния сознания. Сон.
-
Понятие личности. Структура личности.
-
Способности.
-
Темперамент.
-
Характер. Акцентуации характера. Уровни совместимости людей.
-
Воля.
-
Эмоции. Мотивация.
-
Общение. Виды общения. Функции общения.
-
Общение как обмен информацией.
-
Перцептивная сторона общения.
-
Интерактивная сторона общения.
-
Психология безопасности труда.
-
Группы. Виды и типы групп. Коллектив как уровень развития группы.
-
Структура группы. Групповой процесс.
-
Социально-психологические феномены влияния (фасилитация, конформность и т.д.)
-
Предмет педагогики. Задачи педагогики. Основные категории и отрасли педагогики.
-
Основные этапы развития педагогики и образования.
-
Проблемы современной школы.
-
Цели и идеалы образования и воспитания. Педагогические парадигмы.
-
Воспитание. Принципы воспитания.
-
Организационные формы и содержание обучения в вузе.
-
Дидактика. Содержание дидактики. Структура педагогического процесса.
-
Содержание образования. Знания, умения, навыки.
-
Основные принципы дидактики.
-
Виды учения и особенности традиционного обучения, его достоинства и недостатки.
-
Программированное обучение, его достоинства и недостатки.
-
Проблемное обучение. Методы проблемного обучения.
-
Психологические факторы, влияющие на процесс обучения.
-
Мотивация в учении.
-
Воспитание. Взаимосвязь обучения и воспитания.
-
Современные проблемы образования.
В а р и а н т II
-
Исторические предпосылки появления педагогики и выделения ее в особую отрасль знаний.
-
Предмет педагогики и ее содержание. Отрасли педагогической науки.
-
Разработка в педагогике целей воспитания. Формирование всесторонне и гармонично развитой личности как основная цель современного воспитания.
-
Личность как предмет воспитания, внешние и внутренние факторы ее развития.
-
Сущность воспитания как педагогического процесса, его общие закономерности и принципы.
-
Возрастные и индивидуальные особенности развития и воспитания личности.
-
Сущность обучения как педагогического процесса и его внутренняя структура.
-
Дидактические закономерности и принципы обучения.
-
Методы обучения и активизация познавательной деятельности студентов и учащихся.
-
Лекция как форма учебной работы в высшей школе. Критерии определения качества вузовских лекций и их важнейшие типы.
-
Проблемное обучение и модульно-блочное обучение в системе учебной работы в высшей школе, их сущность и значение.
-
Подготовка студента к лекционным занятиям, приемы активного восприятия и осмысления изучаемого лекционного материала.
-
Приемы конспектирования и его основные формы. Работа студента после лекции по овладению изучаемым материалом.
-
Семинарские (практические) занятия и их основные формы.
-
Обусловленность самостоятельной работы студента по изучению учебной и научной литературы закономерностями познавательной деятельности.
-
Что такое знание, умение, навык и способности, на овладение которыми направлено обучение.
-
Лабораторные занятия как возможность формирования у студентов практических умений и навыков.
-
Психолого-педагогические проблемы организации учебно-исследовательской и научно-исследовательской работы студентов.
-
Педагогический контроль в системе управления учебной деятельностью. Цели, функции, виды контроля в разных формах обучения и воспитания (текущий, рубежный, тематический и др.).
-
Педагогический акт как организационно-управленческая деятельность.
-
Психологические факторы, влияющие на процесс обучения.
-
Общие методы и средства воспитания.
-
Основные направления воспитания молодежи: а) нравственное, б) трудовое, в) патриотическое, г) эстетическое, д) физическое.
-
Организация воспитательной работы в высших учебных заведениях.
-
Система образования и тенденции ее развития в различных странах.
-
Система образования в РБ. Управление учебными заведениями различного уровня.
-
Возникновение психологии как науки.
-
Предмет общей психологии. Методы и приемы исследования. Отрасли психологии.
-
Ощущение, восприятие, внимание.
-
Память и способы ее развития. Виды памяти.
-
Мышление и воображение.
-
Структура сознания. Эмоциональные процессы и управление эмоциями.
-
Психологическая структура личности.
-
Понятие индивида, индивидуальности и личности.
-
Тип нервной деятельности и темперамент человека. Основные типы темперамента.
-
Психологическая совместимость. Уровни совместимости.
-
Характер человека как синтез биологически врожденного и индивидуально формированного. Понятие воли у человека.
-
Личностные особенности (акцентуации характера) и совместимость характеров.
-
Понятие аффекта, фрустрации, стресса, неврозов. Эмоциональные состояния личности.
-
Понятие общения и его функции.
-
Общение как обмен информацией.
-
Общение как взаимодействие.
-
Перцептивная сторона общения.
-
Барьеры общения и мотивы поведения.
-
Социализация личности и ее основные этапы. Институты социализации.
-
Внутриличностный конфликт и методы его преодоления.
-
Предрасположенность к несчастным случаям.
-
Профориентация и профотбор. Профессиограмма.
-
Психологические аспекты травматизма и методы его предупреждения.
-
Работоспособность человека, ее основные стадии.
-
Личность инженера и особенности технического мышления.
-
Психология семейных отношений.