- •Глава 3. Комплексное обследование детей с ринолалией
- •Первичные нарушения в структуре речевого дефекта при ринолалии
- •Вторичные нарушения в структуре речевого дефекта при ринолалии
- •4. Сроки хирургического вмешательства
- •5. Два периода коррекционной работы при ринолалии
- •7. Этапы работы над дыханием при ринолалии
- •Правила проведения работы по нормализации дыхания
- •Постановка правильного звукопроизношения при ринолалии
- •Коррекция голоса (устранение назального оттенка)
- •Профилактика нарушений слуха у детей с врожденными расщелинами твердого и мягкого неба
- •Контрольная: Нарушение голоса и речи у детей с ринолалией (Скачать)
- •Введение.
- •1. Формы ринолалии и особенности звукопроизношения.
- •2. Нарушения голоса при ринолалии.
- •3. Нарушения речи при ринолалии.
- •4. Заключение
- •Литература
- •II этап
- •III этап
- •Iy этап
- •Расщелины неба (скачать реферат)
- •1. Артикуляционная гимнастика.
- •2. Изолированное произнесение звука [л].
- •4. Развитие слухового восприятия.
- •5. Автоматизация звука [л] в словах.
- •6. Автоматизация звука [л] в предложениях.
- •Логопедия
- •Симптомы указывающие на наличие ринолалии
- •Ринолалия Характеристика, особенности патологии, методика работы
- •Этиология недоразвитий речи. Предрасполагающие и производящие причины
- •Логопедия
- •Причины врожденных расщелин губы, твердого и мягкого неба
7. Этапы работы над дыханием при ринолалии
Наличие врожденной расщелины неба плохо отражается на функциональных свойствах дыхательной системы. Поэтому первостепенной задачей в общей системе нормализации произносительной стороны речи детей с врожденными расщелинами неба является развитие речевого дыхания. Рекомендуется проводить работу в несколько этапов:
Правила проведения работы по нормализации дыхания
Заниматься необходимо только в проветренном помещении, до еды.
Следует не переутомлять ребенка, то есть строго дозировать количество и темп упражнений, при недомогании лучше отложить занятия.
Не делать слишком большой вдох.
Следить, чтобы ребенок не напрягал плечи, шею.
Ребенок должен ощущать движения диафрагмы, межреберных мышц, мышц нижней части живота.
Движения необходимо производить плавно, медленно, под счет.
Необходимо сочетать дыхательные упражнения с работой артикуляционных и голосовых органов.
Подобная система работы способствует коррекции нарушений звукопроизношения, звуко-слоговой структуры слова, устранению гиперназализации.
Постановка правильного звукопроизношения при ринолалии
Варианты нарушений звукопроизношения у детей с расщелинами неба:
1) дефекты звукопроизношения, характерные для лиц без расщелин;
2) дефекты звукопроизношения, характерные для лиц с расщелинами без атипичных артикуляций;
3) дефекты звукопроизношения, характерные для лиц с расщелинами с преобладанием атипичных компенсаторных артикуляций.
В результате проведенных исследований были выделены следующие варианты нарушений звукопроизношения детей с расщелинами неба:
1) дефекты звукопроизношения, характерные для лиц без расщелин;
2) дефекты звукопроизношения, характерные для лиц с расщелинами без атипичных артикуляций;
3) дефекты звукопроизношения, характерные для лиц с расщелинами с преобладанием атипичных компенсаторных артикуляций.
Примерный порядок работы над звуками:
- гласные звуки - А, Э, О, У, И, Ы;
- йотированные звуки - Я, Е, Ё, Ю;
- глухие щелевые согласные - Ф, С, Ш, Х;
- глухие взрывные согласные - П, Т, К;
- звонкие щелевые согласные - В, З, Ж;
- звонкие взрывные согласные - Б, Д, Г;
- смычно-щелевые согласные - Щ, Ц, Ч;
- соноры - М, Н, Л, Р.
Порядок постановки звуков может быть иным в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка. Начинать постановку согласных звуков нужно с доступных ребенку фонем. При работе используют обычные коррекционные методы. Особенности работы: 1) постоянный контроль за направлением воздушной струи, 2) за положением языка в полости рта, 3) за мышцами лица, 4) постоянная дифференциация носовых и ротовых звуков.
Воспроизведение согласных - образование преграды в нужной зоне, подача на нее направленной воздушной струи, достаточное внутриротовое давление и фонация. Успех зависит от индивидуальных компенсаторных способностей ребенка.
При формировании нового согласного необходимо включать в занятия упражнения на закрепление освоенных ранее согласных. Устранение назальности лучше начинать с произнесения закрытых слогов, поскольку в них наименьшая слитность звуков.
В работе над автоматизацией звуков следует придерживаться строгой последовательности, переходя от простых видов речевой деятельности к более сложным. Постепенно идет усложнение лексического материала. Подбор дидактического материала для автоматизации звуков у детей с ринолалией представляет определенную сложность, так как необходимо подбирать слова, фразы и тексты, по возможности не содержащие дефектные звуки.
Параллельно проводятся упражнения над голосом: произнесение слогов и слов в умеренном темпе с использованием слитного голоса, а не скандированного.