Глава 2. Разработка программы тренинга личностного роста для подростков.

2.1 Методическое обеспечение исследования

В данной работе было проведено исследование личностного роста у подростков.

Исследование проводилось с участием подростков обучающихся в СОШ №62 г. Прокопьевска общий объем выборки составил 18 человек, 8 мальчиков и 10девочек, возраст 15-16 лет.

Для исследования использовалась 1методика:

«Методика определения ценностных ориентаций м. Рокича»

М.Рокич различает два класса ценностей:

• терминальные – убеждения в том, что конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться;

• инструментальные – убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации.

Это деление соответствует традиционному делению на ценности-цели и ценности-средства.

Респонденту предъявлены два списка ценностей (по 18 в каждом), либо на листах бумаги в алфавитном порядке, либо на карточках. В списках испытуемый присваивает каждой ценности ранговый номер, а карточки раскладывает по порядку значимости.

Методика является, методикой субъективной оценки, т. е. человек сам определяет, характерны ли для него те или иные способы поведения. Вопросы и ключ см. в (Приложение 1).

По результатам проведения исследования методики «Методика определения ценностных ориентаций М. Рокича» мы получили следующие результаты:

Результаты по определению ценностных ориентаций (М. Рокича)

Таблица 1

Список а(терминальные ценности):

№ уч-ся	Номер ценности
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18
1	13	1	8	15	12	14	9	16	4	6	3	7	5	17	2	10	18	11
2	8	3	14	17	4	2	5	13	15	10	16	6	9	11	1	7	18	12
3	7	2	10	5	8	15	3	11	12	14	13	4	18	16	1	9	17	6
4	9	5	12	18	11	4	2	8	13	3	10	17	16	14	1	6	15	7
5	6	1	12	4	13	7	16	11	10	15	17	14	8	3	2	18	9	5
6	7	1	10	17	11	9	3	8	12	15	13	6	16	14	2	5	18	4
7	7	2	5	6	4	3	12	15	8	16	9	17	13	14	1	11	18	10
8	11	1	3	9	18	2	14	5	10	16	15	7	12	8	6	17	13	4
9	8	2	6	3	12	11	7	15	13	14	17	5	16	4	1	10	18	9
10	7	2	14	12	1	11	6	15	18	16	8	17	9	10	5	4	13	3
11	7	1	8	18	10	6	13	14	2	3	15	16	9	11	4	12	17	5
12	6	1	9	18	13	4	3	12	14	16	11	17	10	5	2	8	15	7
13	7	1	10	15	3	11	16	17	8	9	4	5	14	12	2	13	18	6
14	7	2	11	16	1	5	17	8	18	9	10	12	15	13	3	14	6	4
15	11	3	7	4	14	17	9	15	2	18	10	16	12	5	1	6	8	13
16	18	2	3	5	14	15	8	17	16	9	10	12	7	4	1	6	11	13
17	8	2	13	17	1	5	12	15	6	16	9	3	7	11	4	10	14	18
18	6	1	11	18	3	12	14	5	4	15	8	16	7	9	2	13	17	10

Из таблицы 1 видно что, преобладают такие ценности как здоровье (8 человек поставили эту ценность на 1 место,7 человек на 2 место, 2человека на 3место), счастливая семейная жизнь(7 человек поставили эту ценность на 1 место,6 человек на 2 место), Наиболее отвергаемой ценностью выступает равенство ( 6 человек поставили эту ценность на 18место,3 человека на 17место), что связано с осознанием своей неповторимости и уникальности. Этот факт может рассматриваться как протест против объективной зависимости и невозможности «взрослой» самостоятельности. Остальные ценности набрали разное количество выборов.

Таблица 2

Список Б (инструментальные ценности):

№ уч-ся	Номер ценности
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18
1	8	9	4	16	10	6	3	1	2	5	12	7	11	13	15	17	18	14
2	2	2	3	14	8	9	4	1	11	10	12	15	16	18	17	13	7	6
3	8	2	9	3	7	10	12	11	1	5	6	4	16	13	15	14	17	18
4	1	8	2	11	14	15	3	4	7	5	10	9	12	13	18	6	17	16
5	8	2	9	11	3	6	14	1	5	15	17	12	4	10	7	18	13	16
6	8	1	2	9	14	6	3	11	4	13	15	10	16	7	18	10	17	12
7	10	8	9	15	4	3	12	2	7	1	14	17	13	6	18	11	12	16
8	3	1	8	9	18	14	11	2	4	16	15	7	12	10	5	17	13	6
9	8	2	18	9	14	11	7	1	4	13	16	5	10	12	15	10	17	3
10	1	2	8	9	10	11	6	3	4	16	18	17	5	13	7	4	15	14
11	6	1	2	9	10	14	13	8	3	4	15	16	7	11	18	12	17	5
12	5	2	9	13	14	4	12	3	1	16	11	17	10	8	6	18	15	7
13	2	1	4	16	11	9	8	3	6	2	10	5	14	12	18	13	17	7
14	3	1	8	9	6	5	17	4	2	7	10	12	15	13	18	14	11	16
15	5	2	9	8	4	3	10	6	1	18	17	16	12	7	14	13	15	11
16	7	2	3	9	8	15	5	1	4	14	10	12	17	16	18	6	11	13
17	3	9	6	17	1	15	12	5	2	16	13	8	7	11	4	10	14	18
18	4	2	10	11	9	14	16	3	1	17	18	5	7	6	12	15	13	8

Из таблицы 2 видно, что преобладают такие ценности, как воспитанность(5 человек поставили эту ценность на 1 место,7 человек на 2 место), образованность(5человек поставили эту ценность на 1место,2 человека на 2 место и 4 человека на 3место), ответственность(4 человека поставили эту ценность на 1 место, 9 человек на 2место) они занимают первые 3 места и пренебрегают подростки такими ценностями как широта взглядов(7 человек поставили эту ценность на 18 место), и эффективность в делах(6человек поставили эту ценность на 17 место), они занимают последние места. Остальные ценности набрали различное количество выборов, видимо подростки им не особо придают значения.

Диаграмма 1

Терминальные ценности

При анализе полученных данных в первую очередь хотелось бы остановиться на общих тенденциях формирования нравственных ценностей, представленных в выборке. Рассматривая принятые терминальные ценности как нравственные ориентиры в формировании и реализации жизненной стратегии, можно выделить две абсолютно принимаемые терминальные ценности: здоровье и счастливую семейную жизнь. Процент выбора этих ценностей преобладает над другими. Так, выбор здоровья как ценности равен 32 % от всех принимаемых ценностей. Данная ценность не попадает в отвергаемые ценности. Счастливая семейная жизнь как ценности равна 26 % места и также не попадает в отвергаемые.

Общая тенденция отвергаемых ценностей не носит столь абсолютного характера, и в то же время можно выделить 2терминальные ценности, имеющие различный процент отвержения по всей выборке. К ним относятся: самостоятельность как независимость в суждениях и оценках -- 10%; красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и искусстве) -- 19 %.

К числу не принимаемых, но и не особы отвергаемых ценностей принадлежат активная, деятельная жизнь; жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемый жизненным опытом); удовольствия (жизнь, полная удовольствий, развлечений, приятного проведения времени); творчество (возможность творческой деятельности).

Принимаемой ценностью у подростков является наличие хороших и верных друзей, поиск единомышленников, способных разделить искания в философском осмыслении мира и себя в нем.

Наиболее отвергаемой ценностью выступает равенство, что связано с осознанием своей неповторимости и уникальности.

Диаграмма 2

Инструментальные ценности

При анализе полученных данных можно сказать, что важные для подростков ценности, такие как хорошие манеры, ей отдали предпочтение 65% подростков (исходя из первых трех мест), широта знаний ей отдали предпочтение 60%подростков (исходя из первых трёх мест), чувство долга, ей отдали предпочтение 72% подростков (исходя из первых трёх мест), они занимают первые 3 места и пренебрегают подростки такими ценностями как широта взглядов 38%подростков не приемлят эту ценность и поставили её на предпоследнее место, и трудолюбие 33% подростков не приемлят эту ценность и поставили ее последнее место. К числу не принимаемых, но и не особы отвергаемых ценностей принадлежат такие ценности как чистоплотность, высокие требования к жизни, жизнерадостность, исполнительность, независимость, рационализм, самоконтроль, смелость в отстаивании своего мнения, твёрдая воля.

Остальные ценности распределились равномерно и скорее вошли в круг не приемлемых ценностей это такие ценности как терпимость и чуткость. Из проанализированной работы следует сделать вывод, что следует развивать у подростков ценности-цели и ценности –средства, в особенности следует развивать такие ценности как равенство, трудолюбие и уважение иных вкусов, обычаев.