Федеральное агентство по образованию РФ

ГОУ ВПО «Пермский государственный национальный исследовательский университет»

Кафедра общей и клинической психологии

ОТЧЕТ

ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

Работу выполнила: студентка 5 курса

философско-социологического факультета

специальности «Психология» Мишенкова О. В.

Индивидуальный руководитель педагогической

практики доцент кафедры теоретической и прикладной психологии ПГПУ

Кирилова Н. А.

Общий руководитель

педагогической практики: ассистент

кафедры общей и клинической

психологии Ядренников М. Е.

Пермь, 2011г.

Содержание

Тематический план проведенных занятий 3

План-конспект лекции «Юношеский возраст» 4

План-конспект лекции «Учет возрастных особенностей школьников в преподавании психологии» 19

План-конспект лекции «Младший школьный возраст» 29

План-конспект лекции «Зрелый и пожилой возраст» 42

Индивидуальный календарный план 53

Рефлексивный отчет. 55

Отчет по педагогической практике

В ходе педагогической практики с 1 сентября по 10 октября 2011 года нами было проведено 8 часов лекционных занятий.

Занятия проводились в Пермском Государственном Педагогическом университете у студентов 2 курса заочного отделения и 5 курса очного отделения психологического факультета, по курсу «Возрастная психология» и по курсу «Современные основы школьного курса психологии».

Тематический план проведенных занятий

№	Тема занятия	Форма проведения	Количество часов
1	Юношеский возраст	лекция	2
2	Учет возрастных особенностей школьников в преподавании психологии	лекция	2
3	Младший школьный возраст	лекция	2
4	Зрелый и пожилой возраст	лекция	2

Доцент кафедры теоретической и прикладной психологии ПГПУ Кирилова Н. А

План-конспект лекции «Юношеский возраст»

Тема лекции: Юношеский возраст.

Организационная форма: данная лекция может быть классифицирована по содержанию как академическая лекция, по дидактическим задачам как обзорная, по способу изложения материала - монологическое высказывание с использованием иллюстративного презентационного материала, по способу изложения материала согласно классификации Вербицкого - информационная лекция.

Аудитория: студенты-психологи 2 курса заочного отделения

Тематический курс: Возрастная психология

Место лекции в курсе: данная лекция раскрывает особенности одного из возрастных периодов развития человека.

Цель: формирование у студентов представления об особенностях юношеского возраста, основных изменениях и новообразованиях.

Задачи:

1. Ознакомить студентов с основными изменениями происходящими в юношеском возрасте.

2. Раскрыть особенности социальной ситуации развития и ведущей деятельности в этом возрасте

3. Показать и раскрыть новообразования появляющиеся в этом возрасте как в личностной, так и в познавательной сферах.

План лекции:

1. Проблема периодизации юношеского возраста

2. Анатомо-физиологические характеристики юношей. Задачи возраста. Социальная ситуация развития.

3. Ведущий тип деятельности. Новообразования юношеского возраста.

4. Развитие познавательной сферы в юношеском возрасте

5. Развитие личности в юношеском возрасте

План-конспект лекции.

Проблема периодизации.

Юношеский возраст ­ период жизни человека между отрочеством и взрослостью. В разных периодизациях возрастные границы юности разительно расходятся, так как возраст ­ объективная на конкретно-исторический момент характеристика. Условная граница юношеского возраста, на который мы будем ориентироваться: от 16 ­-17 до 21/25 лет. Нижняя граница является более распространенной, верхняя также приводится в ряде источников.

По Г. Крайг Подростковый и юношеский возраст — приблизительно с 12 лет до 18-21 года. Она не выделяет как таковой период юности.

Другие варианты периодизаций:

• С. Холл (теория рекапитуляции): 12-13 - 22-25 лет - отрочество, эпоха романтизма

• З. Фрейд (психоаналитический подход): 12 - 18 лет, генитальная стадия развития личности

• Э. Эриксон (теория психосоциального развития личности): 12-13 - 19-20 лет - юность, конфликт: Эго-идентичность / ролевое смешение

• Э. Шпрангер (культурно-историческая психология): 13 - 19 лет(девушки), 14 - 21 год (юноши)

• Ш. Бюлер (гуманистическая психология): 17 - 21-24 года

• Л.С. Выготский (культурно-историческая теория развития психики): 14 - 17 лет - пубертатный возраст, кризис 17 лет

• Д.Б. Эльконин : 15 - 17 лет

Анатомо-физиологические характеристики.

Очевидно, что в юношеский период физическое развитие в основном завершается. А именно: темп роста замедляется и стабилизируется у девушек к 16- 17 годам + 13 месяцев, а у юношей к 17- 18 годам + 10 месяцев. Быстро нарастает мышечная сила, которая достигает максимума в 20-25 лет. Увеличивается объем грудной клетки. Заканчивается окостенение скелета и формирование тканей и oрганов организма.

Вес головного мозга растет и к 17-18 годам дocтигает максимума. В этот период за счет роста костей лицевой части черепа лицо юноши (девушки) теряет округлость, удлиняясь, увеличивается. Закрепляется разнообразная мимика. Фотографический снимок лица изменяется.

В юношеском возрасте заканчивается созревание коры головного мозга, устанавливаются хapaктерные для взрослых корково-подкорковые взаимоотношения, складываются основные свойства нервных процессов. В юности заканчивается созревание лобных обла­стей, а следовательно, оказываются сформированны­ми механизмы произвольного внимания и избиратель­ности восприятия. Все это наряду с высокой пластичностью мозга создает в юности широкие возможности для обучения, для развития умственной деятельности.

Задачи возраста.

Р. Хевигyерст (1972) видел 8 задач, которые должны быть решены в подростковом и юношеском возрастах: