- •Учебно-методический комплекс
- •Организационно-методический раздел (цель, задачи, особенности, распределение часов)
- •Организационно-методический раздел Пояснительная записка (цели, задачи и место дисциплины в подготовки журналистов)
- •Распределение часов курса по темам и видам работ
- •Содержание дисциплины Литература XVII века: общая характеристика
- •Классицизм
- •Литература эпохи Просвещения: общая характеристика
- •Английская литература эпохи Просвещения
- •Французская литература эпохи Просвещения
- •Итальянская литература эпохи Просвещения
- •Немецкая литература эпохи Просвещения
- •Литература для обязательного чтения
- •Темы лекции c планом
- •1) Вводная: Общая характеристика периода. Литературная ситуация,
- •2) Французская литература XVII в. Драматургия классицизма
- •3) Литературный процесс в западноевропейских странах в XVIII в. Понятие о Просвещении
- •4) Западноевропейский театр в эпоху Просвещения
- •Планы семинарских занятий Практическое занятие №1 Национальное своеобразие и развитие барокко в странах Европы
- •1. Каждому студенту: подготовить ответ на теоретический вопрос.
- •2. Старостам разделить группу на 5 подгрупп. Каждая подгруппа готовит материал по одному из представителей западного барокко (Испания, Италия, Англия, Германия, Франция).
- •Классицистическая трагедия: п.Корнель, ж.Расин
- •Комедия Мольера «Дон Жуан»
- •Модель государственного устройства в романе Дж.Свифта «Путешествия Гулливера»
- •Итальянская комедия в эпоху Просвещения
- •Вопросы для промежуточного микрозачета
- •1) Шиллер
- •2) Р.Б. Шеридан
- •3) П. О. Бомарше
- •Вопросы для экзамена/зачёта
- •Учебники и учебные пособия
- •Дополнительная литература
- •Вопросы по лекционному курсу для подготовки написания теста
Комедия Мольера «Дон Жуан»
1. Проблематика комедии (злободневный и общечеловеческий аспекты); перекличка с другими произведениями автора.
2. Характеры в комедии, персонажи положительные и отрицательные.
– «Дон Жуан»: своеобразие мольеровской трактовки вечного образа; жизненные позиции героя, черты характера.
– Сганарель – оппонент или соглашатель? Как разрабатывается Мольером параллель «хозяин и его слуга»?
– Каковы функции героев второго плана?
3. Черты высокой комедии в «Дон Жуане».
Сообщение: Замысел комедии «Дон Жуан», ее место в творчестве Мольера, отражение в ней человеческой и художественной индивидуальности автора.
Литература
1) Мольер Ж.–Б. Полн. собр. соч.: В 3 т. – М.: Искусство, 1985 (предисл. Ю.Гинзбурга и С.Великовского).
2) Мольер Ж.–Б. Полн. собр. соч.: В 4 т. – М.: Искусство, 1965–1967 (вст. ст. и комментарий Г.Н.Бояджиева).
3) Бордонов Ж. Мольер. – М.,1983.
4) Мультатули В.М. Мольер. – М., 1988.
5) Черневич М.Н., Штейн А.Л., Яхонтова М.А. История французской литературы. – М., 1965.
Практическое занятие № 5
Модель государственного устройства в романе Дж.Свифта «Путешествия Гулливера»
1. Роман «Путешествия Гулливера» как отражение социально-философских взглядов Дж.Свифта.
-
Жанровое своеобразие.
-
Основные темы романа.
-
Повествовательная структура.
-
Концепция образа Гулливера.
2. Варианты государственного устройства, описанные в романе:
-
Путешествие Гулливера к лилипутам;
-
Путешествие Гулливера в Бробдингнег (к великанам).
-
Путешествие в Лапуту и другие страны.
-
Путешествие к гуигнгнам (умные лошади и йеху).
3. Особенности фантастики и социальной сатиры в романе.
4. Прием оппозиции и его функция в романе.
Сообщение: Публицистика Джонатана Свифта (памфлеты «Битва книг» и «Сказка бочки» («Сказка о бочке», «Письма суконщика»…).
Литература
1) Дубашинский И.А. «Путешествия Гулливера» Дж.Свифта. М., 1969 (См. также другие работы И.А.Дубашинского).
2) Левидов М.Ю. Путешествие в некоторые отдаленные страны, мысли и чувства Дж.Свифта, сначала исследователя, а потом воина в нескольких сражениях. М., 1986.
3) Мирский Д.П. Свифт // Мирский Д.П. Статьи о литературе. М., 1987. С.70-90.
4) Урнов Д.М. Робинзон и Гулливер. Судьба двух литературных героев. М., 1973.
Практическое занятие № 6
Просветительская концепция «естественного человека» и роман Д.Дефо «Робинзон Крузо»
1. Своеобразие просветительской концепции человека.
2. Д.Дефо и дух времени, дух эпохи.
3. Художественное творчество Д.Дефо.
-
История создания романа «Робинзон Крузо» (путевой дневник Вудза Роджерса, судьба Александра Селькирка).
-
Жанровая природа романа «Робинзон Крузо».
-
Двуплановость структуры романа: занимательность и философско-аллегорический смысл повествования.
-
Тематическое своеобразие романа.
-
Концепция образа Робинзона Крузо.
-
Характеристика дневниковых записей Робинзона.
-
Пятница: «образ–оппонент», «образ–идея», или …?
4. Ваш комментарий финала романа.
5. Писатель и Читатель («правда» и «вымысел» в романе).
Сообщение: Д.Дефо публицист и политический деятель.
Литература
1) Белоусов Р. О чем умолчали книги. М., 1971.
2) Елистратова А.А. Английский роман эпохи Просвещения. М., 1966.
3) Соколянский М.Г. Западноевропейский роман эпохи Просвещения. Киев-Одесса, 1983.
4) Урнов Д. Робинзон и Гулливер. М., 1973.
5) Урнов Д. Вехи традиции в английской литературе. М., 1986.
5) История всемирной литературы в 9-ти тт. М., 1985. Т.5.
Практическое занятие № 7
Трагедия И. В. Гете «Фауст» и проблема познания
1. Творческая история «Фауста» Гете.
2. Жанровое своеобразие «Фауста».
3. Композиционные особенности:
-
характер «Посвящения»;
-
эстетические позиции Гете в «Театральном прологе»;
-
символический характер «Пролога на небе»;
-
сущность спора между Богом и Мефистофелем.
4. Проблема познания и самопознания в трагедии «Фауст»:
-
Фауст и Дух Земли;
-
Фауст и Вагнер;
-
Фауст и Мефистофель;
-
Фауст и Маргарита; Фауст и Елена;
-
Фауст и народ.
5. Смысл истины, найденной Фаустом (последний монолог).
6. Универсальность «Фауста».
Сообщение: Личность И.В.Гете и научное знание эпохи.
Литература
1) Гете И.В. Фауст.
2) Аникст А.А. «Фауст» Гете. М., 1970. М., 1980.
3) Аникст А.А. Гете и Фауст. От замысла к свершению. М., 1983.
4) Волков И.Ф. «Фауст» Гете и проблема художественного метода. М., 1970.
5) Жирмунский В.М. Очерки по истории классической немецкой литературы. Л., 1972.
6) Тураев С.В. От Просвещения к романтизму. М., 1983.
Практическое занятие № 8