Область профессиональной деятельности организатора работы с молодежью

• работа с молодежными сообществами по месту жительства, учебы, работы, отдыха;

• работа с объединениями молодежи по интересам (профессиональным, творческим, спортивным);

• взаимодействие с неформальными группами молодежи, молодежными и детскими общественными объединениями;

• профилактика асоциальных явлений в молодежной среде;

• реализация комплексных мер по поддержке молодых семей, обеспечению их жильем, обзаведению домашним хозяйством, воспитанию молодых людей;

• информационное обеспечение молодежи;

• научные исследования проблем молодежи и молодежной политики: взаимодействие с молодежными СМИ; содействие отдыху, оздоровлению, творчеству молодежи; содействие занятости, трудоустройству, предпринимательству молодежи; развитие международного молодежного сотрудничества; гражданско-патриотическое воспитание молодежи; развитие массового молодежного спорта;

• поддержка студенческой, работающей, сельской молодежи

Педагогическая деятельность всегда предполагает воздействия, целью которых являются качественные изменения в жизни людей. Эти воздействия ориентированы на упорядочение системы отношений, то есть педагог прежде всего реализует управленческие задачи по отношению к конкретному человеку. Наряду с воздействием и управлением педагог создает условия для воспитания и самовоспитания личности и для развития и саморазвития индивидуальности.

К этим группам типовых педагогических задач специалиста по работе с молодежьюотносятся:

• воспитание молодежи;

• социальное обучение;

• профориентация;

• профилактика девиантного поведения;

• социально-педагогическое сопровождение событий в жизни молодых людей.

Можно выделить следующие компоненты педагогической подготовленности организатора работы с молодежью:

• концептуальный компонент – понимание теоретических основ педагогики и ее отрасли юногогики;

• инструментальный компонент – владение базовыми педагогическими умениями и навыками;

• рефлексивный компонент – мотивацию и умение анализировать решение педагогических задач на основе сложившихся педагогических взглядов;

• этический компонент – готовность к реализации педагогических задач на основе сложившихся профессионально-педагогических этических норм;

• прогностический компонент – умение проектировать и предвидеть последствия собственной педагогической деятельности.

Все эти компоненты находят отражение в решении организаторами конкретных педагогических задач.

Педагогическая компетентность организатора работы с молодежью

Педагогическая компетентность специалиста по работе с молодежью– подготовленность организаторов к самостоятельному выполнению социально-педагогической деятельности, умение решать типовые педагогические задачи и оценивать результаты своего труда, готовность самостоятельно приобретать новые педагогические знания и умения

Педагогическая деятельность – система действий, направленных на достижение педагогических целей через решение педагогических задач

Компоненты педагогической подготовленности - концептуальный компонент - понимание теоретических основ педагогики и ее отрасли юногогики; - инструментальный компонент – владение базовыми педагогическими умениями и навыками; - рефлексивный компонент – мотивация и умение анализировать решение педагогических задач на основе сложившихся педагогических взглядов; - этический компонент – готовность к реализации педагогических задач на основе сложившихся профессионально-педагогических этических норм; - прогностический компонент – умение проектировать и предвидеть последствия собственной педагогической деятельности

Группы типовых педагогических задач организатора работы с молодежью - воспитание молодежи; - социальное обучение; - профориентация; - профилактика девиантного поведения; - социально-педагогическое сопровождение событий в жизни молодых людей

Педагогическая подготовка специалиста по работе с молодежьюнеразрывно связана с другими аспектами подготовки его к реализации профессиональных функций.