§ 26. Духовная жизнь в 30-е гг.

Развитие образования. 30-е годы вошли в историю нашей страны как период «культурной революции». Под «куль­турной революцией» подразумевалось, с одной стороны, значительное повышение образовательного уровня народа, его приобщение к достижениям культуры. Другой стороной «культурной революции» явилось утверждение в духовной жизни общества безраздельного господства марксистско-ле­нинского учения.

Индустриализация требовала повышения профессиональ­ного уровня населения. В начале 30-х гг. в стране начался пе­реход к всеобщему обязательному четырехлетнему начально­му обучению. В 1937 г. обязательным стало семилетнее обу­чение. В школу были возвращены старые, осужденные после революции методы обучения и воспитания: уроки, предметы, расписание, оценки, строгая дисциплина и целая гамма на­казаний, вплоть до исключения. Были переработаны школь­ные программы, созданы новые учебники. В 1934 г. было восстановлено преподавание географии и истории.

Широко развернулось строительство новых школ. Только в 1933–1937 гг. открылось более 20 тыс. новых школ, при­мерно столько же, сколько в царской России за 200 лет. По переписи 1939 г. грамотность в СССР составила 87,4%. Быстрыми темпами развивалась система среднего специаль­ного и высшего образования. К концу 30-х гг. Советский Со­юз вышел на первое место в мире по числу учащихся и сту­дентов. Рост грамотности вызвал большой спрос на литера­туру. Книги выходили на 110 языках. Широкое развитие получили массовые библиотеки.

Власть и наука. Сталин заявил, что все науки, в том чис­ле естественные и математические, носят политический ха­рактер. Несогласных с этим утверждением ученых травили в печати, арестовывали.

Острая борьба развернулась в биологической науке. Под прикрытием защиты дарвинизма и мичуринской теории группа биологов и философов во главе с Т. Д. Лысенко вы­ступила против генетики, объявив ее «буржуазной наукой». Разработки советских генетиков были свернуты, впослед­ствии многие из них (Н. И. Вавилов, Н. К. Кольцов, А. С. Серебровский и др.) были репрессированы.

Самое пристальное внимание Сталин уделял истории. Он взял под личный контроль учебники по истории России, ко­торая стала называться историей СССР. История представа­ла в них летописью классовой борьбы угнетенных классов с эксплуататорами. Появилась новая отрасль исторической науки, ставшая одной из ведущих идеологических дисцип­лин, – «история партии». В 1938 г. была выпущена «Исто­рия ВКП(б). Краткий курс», которую Сталин не только очень тщательно отредактировал, но и написал для нее па­раграф. «Краткий курс» положил начало оформлению «единственно верной» концепции истории нашей страны, которой должны были следовать все советские историки. Постановлением ЦК ВКП(б) он был признан «руководством, представляющим официальное, проверенное ЦК ВКП(б) толкование основных вопросов истории ВКП(б) и марксиз­ма-ленинизма, не допускающее никаких произвольных тол­кований». Каждое слово «Краткого курса» стало истиной в последней инстанции. Традиции русской исторической нау­ки были тем самым нарушены.

Научные достижения. Идеологические догмы и строгий партийный контроль самым пагубным образом отразились на состоянии гуманитарных наук. Представители естествен­ных наук, хотя и испытывали на себе негативные послед­ствия вмешательства партийных и карательных органов, сумели достичь заметных успехов.

Получила мировое признание советская физическая шко­ла, представленная именами С. И. Вавилова (проблемы оп­тики), А. Ф. Иоффе (изучение физики кристаллов и полу­проводников), П. JI. Капицы (исследования в области мик­рофизики), Л. И. Мандельштама (труды в области радиофи­зики и оптики) и др. Советские физики начали интенсивное исследование атомного ядра (Л. Д. Мысовский, Д. Д. Ива­ненко, Д. В. Скобельцын, Б. В. и И. В. Курчатовы и др.).

Весомый вклад в прикладную науку внесли работы ученых-химиков Н. Д. Зелинского, Н. С. Курнакова, А. Е. Фа­ворского, А. Н. Баха, С. В. Лебедева. Был открыт способ производства синтетического каучука, началось производ­ство искусственных волокон, пластических масс, ценных органических продуктов и т. д.

Мировыми достижениями стали работы советских биоло­гов Н. И. Вавилова, Д. Н. Прянишникова, В. Р. Вильямса, B.C. Пустовойта. Значительных успехов достигли советская математическая наука, астрономия, механика, физиология.

Широкий размах приобрели геологические и географи­ческие исследования. Были открыты залежи полезных ис­копаемых – нефти между Волгой и Уралом, новых запасов угля в Подмосковном и Кузнецком бассейнах, железоруд­ные месторождения на Урале и в других районах. Активно исследовался и осваивался Север. Это позволило резко со­кратить импорт некоторых видов сырья.

Социалистический реализм. Советский кинематограф. Советское искусство, подчиненное партийной цензуре, было обязано следовать одному художественному направлению – социалистическому реализму. Политический смысл этого метода заключался в том,, что мастера искусства должны были отображать советскую жизнь не такой, какая она бы­ла на самом деле, а такой, какой она должна быть при соци­ализме.

Из письма А. В. Луначарского в Оргкомитет Союза советских писателей. 1933 г.

Представьте себе, что строится дом, и, когда он будет выстроен, это будет великолепный дворец. Но он еще не достроен, и вы нарисуете его в этом виде и скажете: «Вот ваш социализм – а крыши-то нет». Вы будете, конечно, реалистом – вы скажете правду; но сразу бросается в глаза, что эта правда в самом деле неправ­да. Социалистическую правду может сказать только тот, кто понимает, какой строится дом, как строится, и кто понимает, что у него будет крыша... Правда... не похожа на себя самое, она не сидит на месте, правда летит, правда есть развитие, правда есть конфликт, правда есть борьба, правда – это завтрашний день, и нужно ее видеть именно так, а кто не видит ее так, тот реалист буржуазный и поэтому пессимист, нытик и за­частую мошенник и фальсификатор...

Найдите в документе слова, подтверждающие мысль о полити­ческой сущности социалистического реализма. Выскажите свое отношение к прочитанному.

Искусство насаждало мифы, и большинство советских людей с готовностью их воспринимали. Народ жил в ат­мосфере веры в то, что грандиозный социальный переворот должен принести прекрасное «завтра», ради которого мож­но пожертвовать тяжелым, мучительно трудным «сегодня». В сознании людей размывались границы между желанным будущим и жестоким настоящим. Настроениями людей можно было управлять, и власть делала это, порождая тру­довой энтузиазм и гнев к «врагам народа», всенародную лю­бовь к вождю и готовность к подвигам.

Самым массовым видом искусства стал кинематограф. События 20-х, а затем 30-х гг. отражались в сознании людей не только через собственный опыт, но и через любимые ки­нокартины. Документальную хронику смотрела вся страна. Зритель, подчас не умевший читать, неспособный глубоко анализировать события, воспринимал окружающую жизнь как «великую иллюзию», творимую на экране. На поприще кинодокументалистики трудились блистательные мастера (Д. Вертов, Э. К. Тиссэ, Э. И. Шуб).

Не отставал и художественный кинематограф. Значи­тельное количество лучших советских фильмов было посвя­щено историко-революционной тематике: «Чапаев» (режис­серы братья Васильевы), трилогия о Максиме (режиссеры Г. М. Козинцев и JI. 3. Трауберг), «Мы из Кронштадта» (ре­жиссер Е. JI. Дзиган) и др.

В 1931 г. на экраны вышел первый советский звуковой фильм «Путевка в жизнь» (режиссер Н. В. Экк) о воспитании нового советского поколения. Этой же проблематике были посвящены фильмы С. А. Герасимова «Семеро смелых», «Комсомольск», «Учитель». В 1936 г. появилась первая цвет­ная кинокартина «Груня Корнакова» (режиссер Н. В. Экк).

Закладываются традиции детского и юношеского кине­матографа. Появляются киноверсии известных произведе­ний В. П. Катаева («Белеет парус одинокий»), А. П. Гай­дара («Тимур и его команда»), А. Н. Толстого («Золотой ключик»). Для детей выпускались замечательные мульти­пликационные киноленты.

Особой популярностью пользовались музыкальные кино­комедии Г. В. Александрова – «Цирк», «Веселые ребята», «Волга-Волга», И. А. Пырьева – «Богатая невеста», «Трак­тористы», «Свинарка и пастух».

Любимым жанром стали исторические картины. Фильмы «Петр I» (режиссер В. М. Петров), «Александр Невский» (режиссер С. М. Эйзенштейн), «Минин и Пожарский» (ре­жиссер В. И. Пудовкин) и др. являлись, по сути, иллюстра­цией сталинской концепции истории.

Яркие образы в фильмах 30-х гг. создали П. М. Алей­ников, Б. М. Андреев, Б. А. Бабочкин, М. И. Жаров, Н. А.Крючков, М. А. Ладынина, Т. Ф. Макарова, Л. П. Ор­лова, Б. П. Чирков и другие талантливые артисты.

Музыкальное и изобразительное искусство. Музыкаль­ная жизнь страны в 30-е гг. связана с именами С. С. Про­кофьева, Д. Д. Шостаковича, А. И. Хачатуряна, Т. Н. Хрен­никова, Д. Б. Кабалевского, И. О. Дунаевского. Были созда­ны коллективы, впоследствии прославившие советскую музыкальную культуру: квартет им. Бетховена, Большой государственный симфонический оркестр, оркестр Госу­дарственной филармонии и др. В то же время были реши­тельно пресечены любые новаторские поиски в оперной, симфонической, камерной музыке. На оценке музыкальных произведений сказывались личные эстетические вкусы пар­тийных вождей. Об этом свидетельствует неприятие «верха­ми» музыки Д. Шостаковича. Критике в печати за «фор­мализм» были подвергнуты его опера «Леди Макбет Мценского уезда» и балет «Светлый ручей».

Наибольшего расцвета достигла самая демократическая ветвь музыкального творчества – песенная. Здесь творили талантливые композиторы И. О. Дунаевский, Б. А. Мокроусов, М. И. Блантер, братья Покрасс и др. Их произведения оказывали огромное влияние на современников. Простые, легко запоминающиеся мелодии были у всех на слуху: они звучали дома и на улице, лились с киноэкранов и из репро­дукторов. И вместе с мажорной, бодрой музыкой звучали стихи, прославляющие Родину, труд, Сталина. Пафос этих песен не соответствовал реалиям жизни, но их романтичес­кая приподнятость оказывала сильнейшее воздействие.

Верность социалистическому реализму должны были де­монстрировать и мастера живописи. О художнике и его про­изведениях судили в первую очередь по идейному замыслу сюжета. Отсюда пренебрежительное отношение к натюрмор­ту, пейзажу и прочим «мелкобуржуазным» излишествам, хотя в этой области работали такие талантливые мастера, как П. П. Кончаловский, А. В. Лентулов, М. С. Сарьян.

Классиком социалистического реализма стал Б. В. Иогансон («Рабфак идет», «Вузовцы», «Допрос коммунистов» и др.). Много работали А. А. Дейнека, создавший свое знаменитое поэтическое полотно «Будущие летчики», Ю. И. Пименов («Новая Москва»), М. В. Нестеров (серия портретов советской интеллигенции) и др.

Непременным атрибутом каждого города, каждого уч­реждения стали портреты, скульптуры и бюсты Сталина.

Литература. Театр. Строгий партийный диктат и всеобъ­емлющая цензура оказывали влияние на общий уровень массовой литературной продукции. Произведения-одноднев­ки больше напоминали передовые статьи в газетах. Но даже в эти неблагоприятные для свободного творчества годы рус­ская советская литература была представлена талантливы­ми писателями, значительными произведениями. В 1931 г. вернулся на родину М. Горький. Здесь он закончил роман «Жизнь Клима Самгина», написал пьесы «Егор Булычов и другие», «Достигаев и другие». А. Н. Толстой также на ро­дине поставил последнюю точку в трилогии «Хождение по мукам», создавал роман «Петр I» и другие произведения.

М. А. Шолохов, будущий лауреат Нобелевской премии, написал роман «Тихий Дон» и первую часть «Поднятой целины». М. А. Булгаков работал над романом «Мастер и Маргарита» (не дошедшим в те годы до читателя). Щед­рым талантом были отмечены произведения В. А. Кавери­на, Л. М. Леонова, А. П. Платонова, К. Г. Паустовского и многих других писателей, стихи А. Ахматовой, М. Цветае­вой, О. Мандельштама, П. Васильева, А. Твардовского. Существовала прекрасная детская литература – книги К. И. Чуковского, С. Я. Маршака, А. Л. Барто, С. В. Михал­кова, Л. А. Кассиля и др.

С конца 20-х гг. на театральных подмостках утвердились пьесы советских драматургов Н. Ф. Погодина («Человек с ружьем»), А. Е. Корнейчука («Гибель эскадры», «Платон Кречет»), В. В. Вишневского («Оптимистическая трагедия») и др. В репертуар всех театров страны были включены пье­сы М. Горького, написанные в разные годы («Враги», «Ме­щане», «Дачники», «Варвары» и др.).

Лучшим советским театром был официально признан МХАТ. В нем собрались корифеи русского театра О. Л. Книппер-Чехова, В. И. Качалов, И. М. Москвин и ак­теры нового поколения О. Андровская, А. Грибов, Б. Доб­ронравов, К. Еланская, Б. Ливанов, А. Тарасова, М. Ян­шин и др.

Важнейшей чертой «культурной революции» стало ак­тивное приобщение советских людей к искусству. Это дости­галось за счет не только увеличения числа театров, киноте­атров, филармоний, концертных залов, но и широкого рас­пространения художественной самодеятельности. По всей стране создавались клубы, дворцы культуры, дома детского творчества, устраивались грандиозные смотры народных та­лантов, выставки самодеятельных работ.

Развитие советской культуры в 30-е гг. имело противоре­чивый характер. С одной стороны, образование, наука, литература, художественная культура были взяты под строгий контроль, испытывали идеологическое давление. С другой стороны, культура достигла значительных успехов.

Даты

1930 – введение всеобщего бесплатного обязательно­го начального обучения.

1937 – переход к обязательному семиклассному обу­чению.

1. В чем заключается суть понятия «культурная революция»? В чем вы видите достижения культурной революции в СССР? Ка­ковы были ее недостатки? 2. Какие изменения происходили в системе народного образования? 3. Каковы достижения совет­ской науки в этот период? 4. В чем заключалась суть принципа социа­листического реализма? Каково было воздействие этого принципа на развитие советского искусства? 5. Какие процессы происходили в об­ласти музыкального искусства? Чем можно объяснить взлет песенного жанра? 6. Какова была социальная функция кинематографа в 30-е гг.? Каковы были его достижения? 7. Определите, какие общие процессы происходили в 30-е гг. в области просвещения, науки и культуры. Чем они были обусловлены?

1. В стихотворении поэта Ю. Левитанского есть такие строки: «Сомнений дух над нами не витал. И в двадцать лет, доверчи­вый не в меру, уже скопил я круглый капитал готовых истин, принятых на веру. Старательно заученные мной, записанные твердо на скрижали, они меня, как каменной стеной, удобно и надежно окружали». Какие особенности духовного облика советских людей 30-х гг. отражены поэтом? Составьте перечень «готовых истин», кото­рые принимали на веру и старательно заучивали молодые люди тех лет. Используйте материалы данного раздела учебника. Подготовьте пись­менный ответ на вопрос: «Почему готовые истины подобны надежной каменной стене?»

2. Найдите в библиотеке сборник советских песен 30-х гг. XX в. Какие стороны общественной жизни воспевались в них? Какие человеческие качества? Обсудите в классе вопрос о том, отражали ли эти песни ре­альную жизнь страны. Не торопитесь с ответами: это сложные вопросы.