Пояснительная записка.

Производственная практика является органической частью курса «Методика преподавания психологии в высшей школе». Практика призвана обеспечить единство теоретической подготовки педагога с его практической деятельностью в высшем образовательном учреждении.

Цель практики: формирование практической готовности к преподавательской деятельности в высших учебных заведениях различного профиля, развитие творческого потенциала будущего специалиста.

Задачи практики:

• изучение особенностей организации учебно-воспитательного процесса в вузе;

• формирование у студентов умения анализировать организацию учебно- воспитательной работы;

• конкретизация знаний студентов о методике преподавания психологических дисциплин, о принципах, формах организации воспитательной работы;

• формирование у студентов умений разрабатывать систему занятий по учебному курсу психологии и осуществлять различные организационные формы обучения и воспитания студентов;

• формирование у студента стремления к совершенствованию учебно- воспитательного процесса, к поиску наиболее эффективных педагогических методов ;

• углубление интереса к педагогической профессии, воспитание стремления к совершенствованию профессиональных способностей.

Требования к знаниям и умениям.

Специалист в области преподавания психологии должен:

• обладать системой знаний о закономерностях целостного педагогического процесса, современных психолого- педагогических технологиях;

• знать научные основы организации образовательного процесса в вузе;

• владеть системой знаний о закономерностях общения и способах управления индивидом и группой;

• владеть методикой преподавания психологических дисциплин;

• владеть современными методами контроля и оценки знаний, умений студентов;

• владеть основами индивидуального подхода к обучаемым с учетом их мотивации, способностей и склонностей;

• владеть способами профессиональной и личностной рефлексии и организации творческой деятельности ;

• обладать культурой мышления, речи, общения.

Организация практики.

Практика проводится в два этапа в течение 6 недель на 5 курсе 10-го семестра.

Рабочий день студента- практиканта равен 6 часам. Студент вместе с руководителем практики распределяет свое время и составляет индивидуальный план- график на весь период практики.

В качестве базовых учреждений используются высшие учебные учреждения различного профиля.

На период практики за каждой группой студентов закрепляется руководитель из числа преподавателей кафедры психологии, назначается староста группы практикантов.

В первый день практики в университете проводится установочная конференция, на которой студентов знакомят с целью, задачами и содержанием практики, с критериями оценки за практику, раскрываются обязанности и права руководителей практики, старосты, студента, показывают образцы оформления отчетной документации по практике. Студенты получают направления для прохождения практики в конкретном образовательном учреждении.

Практика начинается с ознакомления студента с образовательным учреждением. Руководитель со старостой группы составляют на первой неделе практики график занятости студентов по всем разделам работы.

В течение всего периода практики студенты организовывают свою работу в соответствии с индивидуальным планом- графиком. Руководитель контролирует работу студентов, проверяет основную документацию, проводит консультации и в конце каждой недели организует групповую консультацию, на которой анализируется работа студентов в течение недели, определяются перспективы на следующую неделю, решаются организационные вопросы.

На последней неделе практики студенты оформляют отчетную документацию и сдают руководителю на проверку. На заседании кафедры анализируется работа студента, выставляется предварительная оценка.

По окончании практики в университете проводится итоговая конференция, на которой обсуждаются актуальные вопросы организации учебно- воспитательной работы в вузе, проводится выставка отчетной документации, заслушиваются отчеты студентов по практике. По результатам работы студентов факультетский руководитель практики совместно с групповыми руководителями определяют и выставляют итоговую дифференцированную оценку по практике.

Содержание работы.

I этап. Организационная работа(1 неделя практики).

Руководитель практики вместе с деканом факультета или заведующим

кафедрой распределяет студентов по курсам и группам для проведения занятий, воспитательной и методической работы.

Студенты-практиканты знакомятся с особенностями организации учебно-воспитательной и научно-исследовательской работы факультета, научно-методической документацией, дидактическими материалами и методическими разработками кафедры психологии.

Студент- практикант составляет индивидуальный план- график работы, который заверяет у руководителя практики, ведет анализ работы по всем разделам в дневнике.

Учебная работа.

Студент- практикант:

• изучает, анализирует научно-методическую документацию по учебному курсу;

• осуществляет просмотр и анализ учебных занятий по психологии и другим предметам в той группе, где будет работать куратором;

• определяет с преподавателем тематику и типы учебных занятий, их содержание, методику проведения;

• подбирает необходимый наглядный, демонстрационный материал для проведения занятий.

Воспитательная работа.

Студент- практикант:

• изучает, анализирует план воспитательной работы куратора;

• определяет с куратором темы, формы, содержание воспитательных мероприятий;

• подбирает материал для проведения мероприятий и начинает разрабатывать конспекты;

• изучает личностные особенности студентов и специфику учебной группы.

Методическая работа.

Студент- практикант определяет с методистом, групповым

руководителем практики проблемы для изучения и обобщения опыта работы.

Знакомится с передовым опытом преподавания психологии в данном образовательном учреждении.

II этап. Основная работа.

Студент- практикант самостоятельно организует и проводит учебно- воспитательную и методическую работу в соответствии с индивидуальным планом- графиком по следующим разделам.

Учебная работа.

Студент- практикант:

• разрабатывает и составляет планы- конспекты занятий, утверждает его у преподавателя за 1- 2 дня до самостоятельного проведения. Если конспект не утвержден в обозначенные сроки, то студент не допускается до проведения занятия;

• оформляет, готовит дидактический материал;

• консультируется с преподавателем;

• самостоятельно проводит занятия (8часов), с последующим анализом и самоанализом;

• просматривает и анализирует учебные занятия однокурсников, преподавателей ( 12часов);

• фиксирует анализ просмотренных занятий в соответствии с предложенной схемой в дневнике практики.

Методическая работа.

Студент практикант:

• изучает и обобщает опыт работы по определенной теме, изучает планы работы кафедр психологии, научно-исследовательских лабораторий;

• разрабатывает конспекты занятий, внеклассных мероприятий для методического фонда;

• изготавливает дидактический материал, оформляет документацию, принимает участие в оформлении учебных аудиторий.

Воспитательная работа.

Студент- практикант:

• разрабатывает конспекты воспитательных мероприятий;

• самостоятельно проводит воспитательные мероприятия в соответствии с планами куратора группы;

• проводит индивидуальную работу со студентами вне учебных занятий.

В течение всего периода практики студент ведет рабочую документацию, оформляет в соответствии с требованиями и сдает на проверку руководителю в конце практики:

1. Индивидуальный план- график.

2. Дневник практики.

3. Индивидуальный отчет.

4. Конспекты двух открытых учебных занятий (лекция ,практическое занятие).

5. Конспект воспитательного мероприятия.

Группа практикантов предоставляет на проверку:

1. Творческий отчет о проделанной работе. Сообщение по обобщению опыта работы образовательного учреждения.

2. Сводную ведомость оценок за практику.

Приложение № 1

Схема индивидуального плана- графика.

Оформление титульного листа.

Индивидуальный план- график по педагогической практике студентки факультета педагогики и психологии ОГУ 5-го курса Ф.И.О.

Наименование образовательного учреждения,

класс (группа)

На первой странице

• сведения об образовательном учреждении: адрес, Ф.И.О. ректора, зав. кафедрой, преподавателей, методиста;

• расписание занятий студенческой группы;

Оформление следующих страниц дается по схеме:

Дата

Время

Учебная работа

Методическая работа

Воспитательная

Анализ и оценка преподавателя

Приложение №2

Схема дневника

Титульный лист

Дневник по педпрактике в_________________(наименование образовательного учреждения) студента (ки) V курса факультета педагогики и психологии ФИО

Оформление страниц

Дата

Содержание работы

Анализ

Приложение №3

Индивидуальный отчет

Составляется по следующему плану:

1. Место и сроки прохождения практики, фамилия руководителя.

2. Подготовка студента к самостоятельному проведению уроков: сроки подготовки, характер помощи со стороны преподавателя, руководителя, сокурсников.

3. Анализ теоретической подготовки по предмету, по которому проводятся занятия и по методике преподавания психолого- педагогических дисциплин.

4. Анализ практической работы студента:

а) выделить удачные моменты и недостатки при проведении учебных занятий, воспитательных мероприятий, методической работы; выявить причины;

б) определить наиболее успешный раздел работы, в котором наиболее полно удалось проявить свои знания, профессиональные и личностные способности; объяснить причины;

г) указать методы, приемы установления контакта с группой , кто оказал помощь в работе с группой;

д) общие выводы в реализации всей программы практики;

е) личное отношение к преподавательской деятельности.

5. Предложения по содержанию и организации практики.

Приложение №4 Схема плана- конспекта учебного занятия

(внеклассного мероприятия)

Титульный лист

Конспект по_____________________ студентки V курса факультета педагогики и психологии ОГУ Ф.И.О., проведенного (й) в _____________ (наименование учебного заведения, группы).

Ф.И.О. преподавателя, отметка, роспись

Основная часть:

Тема: наименование темы

Тип занятия: урок, лекция, семинар и т.д.

Цель: Формулировка цели

Задачи: образовательные

Развивающие

Воспитательные

Оснащение и оборудование:

Литература:

Структура занятия с

определением времени Ход учебного занятия:

Содержание каждого этапа:

учебные задания, познавательные задачи,

вопросы, стимулирующие познавательную

деятельность, текст лекции.

Приложение №5

Схема оценки качества лекции