Управление образования администрации Шушенского района.
Муниципальное образовательное учреждение
Шушенская средняя общеобразовательная школа №1.
ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
Выполнила: Гусева Анастасия Анатольевна,
ученица 11 «Б» класса муниципального образовательного учреждения
Руководитель: Чусова Лидия Вениаминовна,
учитель английского языка Муниципального образовательного учреждения
Шушенская средняя общеобразовательная школа №1
Шушенское, 2009 год.
Содержание
Краткая аннотация …………………………………………………………. 3
Введение .……………………………………………………………..…….. 4
Теоретические аспекты аффиксации
1. Способы словообразования ………………………………………………6
2. Аффиксация ………………………………………………………………. 6
3. Правила при написании …………………………………………………...8
4. Классификация аффиксов по значению и частям речи ………………...10
Заключение …………………………………………………………………..15
Литература …………………………………………………………………...16
Приложение ………………………………………………………………..1-25
Краткая аннотация
Данная работа посвящена вопросам словообразования в английском языке с помощью суффиксов и префиксов, которые и являются объектом исследования.
Целью исследования является разработка упражнений для ликвидации пробелов в области словообразования.
Работа состоит из введения, где обосновывается цель и вытекающие из нее задачи, анализируются задания в разделе «Лексика и грамматика» в отечественных и зарубежных сборниках для подготовки к ЕГЭ.
В основной части идет речь о теоретических аспектах аффиксации в английском языке, способах словообразования, основных суффиксах и префиксах, правилах в написании. Здесь же приводится полный список аффиксов, где они классифицируются по значению и частям речи.
Приведенные в приложении 1 таблицы описывают частотность употребления аффиксов в сборниках ЕГЭ.
Результат работы представлен в приложении 2. Это сборник упражнений с ключами на аффиксы.
Работа ориентирована на учащихся 10-11 классов. Она поможет им справиться с трудностями и успешно подготовиться к ЕГЭ.
Введение
Знание словообразовательных аффиксов английского языка и навык их использования необходимы как в рецептивных, так и в продуктивных видах речевой деятельности. Развитию этой части лингвистического компонента коммуникативной компетенции учащимся следует уделять должное внимание на старшем этапе обучения в средней школе, так как в настоящее время изучение иностранного языка все больше ориентируется на единый государственный экзамен.
В задании № 2 в разделе «Грамматика и лексика» ЕГЭ объектом контроля является умение использовать словообразовательные аффиксы английского языка. Тип задания – краткий ответ, для получения которого необходимо заполнить пропуски в тексте лексически и грамматически согласующимися с контекстом словами, преобразуя с помощью словообразовательных элементов слова, представленные на полях справа от пропусков.
Чтобы успешно выполнить эти задания, учащийся должен очень хорошо знать суффиксы и префиксы существительных, прилагательных, глаголов, наречий и правила их образования. Практика показывает, что учащиеся испытывают большие трудности в их использовании. Кроме того, в анализах результатов экзамена 2008 года по английскому языку говорится, что «достаточно большая часть испытуемых испытывала трудности в определении лексических единиц, необходимых для подстановки в предлагаемый текст».1
Поэтому целью нашей работы является разработка упражнений для ликвидации пробелов и совершенствования навыков в области словообразования. Для этого осуществлялись следующие задачи:
-
Найти и изучить теоретический материал по аффиксации в английском языке
-
Проанализировать употребление аффиксов в учебниках и сборниках для подготовки к ЕГЭ. Выявить наиболее употребляемые аффиксы
-
Составить полный список аффиксов с примерами, переводом и классифицировать их по значению и частям речи
-
Разработать упражнения с ключами на наиболее употребляемые аффиксы
Результатом моей работы является сборник упражнений с ключами на наиболее употребительные аффиксы. Сборник построен по принципу «от простого к сложному», поэтому учащиеся могут использовать этот сборник самостоятельно, а не только под руководством учителя.
Проанализировав учебники “New Millennium English” с 5 по 11 классы, можно сделать вывод, что ни в одном учебнике нет списка основных суффиксов и приставок, которые участвуют в образовании новых слов, и теоретического материала по аффиксации. В данных учебниках также очень мало упражнений для тренировки в образовании новых слов, нет системы работы. Школьные учебники предлагают учащимся только 10 суффиксов существительных, 9 – прилагательных и 1 – наречия, в то время как в сборниках ЕГЭ и Демоверсиях их гораздо больше.
Для успешной подготовки к ЕГЭ существует много различных сборников тестов, как отечественных, так и зарубежных. В каждом из них есть задания, которые помогают учащемуся вспомнить широкий спектр словообразовательных аффиксов, потренироваться в их использовании в коммуникативно-ориентированных контекстах, а также на практике освоить алгоритм выполнения задания в формате ЕГЭ. Анализ отечественных сборников для подготовки к ЕГЭ1 показал, что, что в заданиях на словообразование встречаются 24 суффикса существительных, 21 суффикс прилагательных, 1 – наречий, 1 – глаголов и 12 префиксов (см. приложение 1). В сборнике английского издательства Макмиллан1 встречаются 24 суффикса существительных, 13 суффиксов прилагательных, 1 – наречий, 1 – глаголов и 6 префиксов (см. приложение 1). В Оксфордских тестах2 мы видим 12 суффиксов существительных, 8 – прилагательных, наречий – 1, глаголов – 1, упражнений на образование слов с помощью префиксов вообще нет (см. приложение 1).
Таким образом, можно сделать вывод, что ни один из сборников не дает заданий на все существующие суффиксы и префиксы. Кроме того, я провела тест на задание №2 из раздела «Грамматика и лексика» среди 8 учащихся моего класса, которые готовятся сдавать ЕГЭ по английскому языку. Только двое выполнили его успешно, остальные 6 человек испытывали значительные трудности по этой теме. Поэтому более подробная разработка по теме «Аффиксация в английском языке» является востребованной и актуальной на сегодняшний день.
Теоретические аспекты аффиксации в английском языке