Определение индекса групповой сплочённости Сишора.

Групповую сплочённость можно определить не только путём расчёта соответствующих социометрических методов. Это можно сделать с помощью данной методики, состоящей из 5 вопросов с несколькими вариантами ответов на каждый из них.

Ответы кодируются в баллах согласно приведенных в скобках значениями (максимальная сумма – 19, минимальная – 5). Входе опроса баллы не указывать.

При обработке результатов получилось, что сумма=15 – это средний результат. Уровень сплочённости в классе зависит от сходства между учениками от их общих интересов, а также от стилей лидерства и особенностей взаимосвязей между членами класса. Часто ученики стремятся удовлетворить потребность в самооценке, сравнивая себя с другими людьми. Такое социальное сравнение способно обеспечить точную и устойчивую самооценку лишь в том случае, когда ученик сравнивает себя с кем-то, подобным себе. Поэтому их больше привлекают ситуации, в которых другие сходны с ним во мнениях. Так как они все одного возраста у них общие интересы, общие темы для разговоров. В это классе существуют два типа взаимосвязи между учениками –это сотрудничество(оно возникает между учениками каждой из 2 подгрупп класса) и соперничество(оно возникает между лидерами этих групп). Сотрудничество привело к установлению доверия между учениками и способствовало развитию взаимной привлекательности. Сплочённость внутри групп усилилась в условиях межгруппового соперничества. Удовлетворение отдельных членов группы связано с их позициями в группе, то есть – это лидеры. Централизованная позиция и вхождение в каждую из 2 групп с высоким статусом приносит наибольшее удовлетворение.

Класс, как социальная группа.

В течение этой практики я рассматривала класс как малую социальную группу, но при это класс разделился на две группы. Есть два лидера формальный и неформальный. В этом классе установлены определенные отношения между учениками. Ещё есть действие группового давления, со стороны лидеров которое пробуждает участников вести себя в соответствии с принятыми в группе нормами. Также существуют определенные групповые процессы, которые присущи именно этому классу. У каждого ученика есть определенный статус. В этом классе один и тот же индивид имеет разный статус. Например - это ученик, который имеет авторитет у учителей, как отличник учёбы и как отверженный у своих одноклассников. На социальный статус человека в этом классе влияет почёт. Этот класс существует продолжительное время, он выработал для себя систему определённых норм. Этот класс можно представить как большую группу, включающая в себя 20 человек, и разделение на 2 малые группы, которые включают в себя относительно небольшое число непосредственно контактирующих учеников, которые объединены общими целями и задачами, которые заключаются в том, чтобы был один лидер. По уровню развития эти 2 малые группы являются становящимися, которые находятся в процессе развития. В этом классе случилось и так, что один ученик поменял свой статус. Это относится к одному из низкостатусного члена класса, он просто поменял свои взгляды. При этом пребывание ученика в лидерах делает его уязвимым, то есть когда бывший лидер потерял, свой статус он сильно замкнулся в себе и долгое время ни с кем не общался, но потом когда он побывал, в разных внутригрупповых ролях обеспечило ему большую социальную гибкость. Так как в классе 2 лидера, то поэтому между ними всегда возникает внутригрупповой конфликт. Оба ученика в конкурентной борьбе стремятся к достижению одной и той же цели, которая может быть достигнута лишь одной стороной. Их соперничество, сопровождается открытой борьбой за свои интересы. Основными элементами поведения каждой из двух групп являются индивидуальные действия членов группы, их эмоциональное отношение друг к другу, их взаимодействия. Так же в этом классе существует групповая сплоченность. Повышение сплоченности приводит к усилению взаимодействий в группе. При этом при возрастании сплоченности повышает самооценку лидеров и понижает тревожность членов группы. На примере этого класса можно сказать, что сходство во взглядах своих малых групп способствует межличностных привлекательностей членов группы.

Можно сделать вывод, что этот класс является малой социальной группой.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ГОУ ВПО «ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ

ОТЧЁТ

ПО ПСИХОЛОГИИ

Выполнил:

студент 5 курса 5 группы

Шаров С. Н.

Орёл-2010

СОСТАВ КЛАССА

Список учащихся 10 «Б» класса

1. Подрезов Андрей

2. Фетисова Анна

3. Дубинин Владислав

4. Мацокин Артем

5. Лобанов Дмитрий

6. Якушев Вячеслав

7. Сергеенко Владислав

8. Яблонская Любовь

9. Балдина Софья

10. Гринев Алексей

11. Ефремов Евгений

12. Харламова Екатерина

13. Власова Мария

14. Лепешкина Екатерина

15. Ширина Юлия

16. Румин Иван

17. Каминин Денис

18. Полковникова Дарья

19. Трофимова Мария

20. Кисилёв Евгений

Всего в классе 20 человек. Из них 9 девочек, 11 мальчиков. Национальность всех учеников одинаковая: русские. Возраст 1994 год, кроме 4х учащихся 1993 год.