Тема3. Педагогическая мысль в России во 2-й половине XIX в.

Вопросы для обсуждения:

1. Общественно-педагогическое движение 60-х гг. XIX в.

2. Педагогическая теория Л. Н Толстого.

3. Педагогическая теория К. Д. Ушинского.

Задания:

1. Подготовьте доклад о «феномене русской культуры» – общественно-педагогическом движении в 60-е годы 19 века. Ознакомьтесь с взглядами участников дискуссии: Н. И. Пирогова, Д. И. Писарева, Н. А. Добролюбова, Н. Г. Чернышевского. Отразите в докладе противоположные точки зрения педагогов, дайте им критическую оценку.

2. Ознакомьтесь с педагогической теорией Л. Н. Толстого, используя следующий план:

• антрополого-педагогические воззрения Л. Н. Толстого;

• Яснополянская школа;

• нравственное воспитание;

• народная школа;

• учитель и ученик.

1. Ознакомьтесь с педагогической теорией К. Д. Ушинского, используя следующий план:

• антрополого-педагогические воззрения К. Д. Ушинского;

• принцип народности воспитания;

• сочетание общечеловеческого и национального элементов в формировании личности;

• дидактические основы педагогической системы К. Д. Ушинского;

• нравственное и трудовое воспитание;

• К. Д. Ушинский об учителе (см. «О пользе педагогической литературы).

Литература:

1. Джуринский А. Н. История педагогики. – М.: Владос, 1999.

2. История педагогики в России: Хрестоматия / Сост. С. Ф. Егоров. – М.: Академия, 2000.

3. История педагогики и образования / Под ред. А. И. Пискунова. – М.: Сфера, 2001.

4. Латышина Д. И. История педагогики (История образования и педагогической мысли). – М.: Гардарики, 2003.

5. Модзалевский Л. Н. Очерк истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен. – СПб.: Алтейя, 2000г.

6. Степашко Л. А. Философия и история образования. М.: Флинта, 1999.

7. Халамбазарь П. Христианские мотивы в «родном слове» К. Д. Ушинского // Искусство в школе. 2000. – № 2.

8. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России /Сост. Егоров С. Ф. / Под ред. Ш. И. Ганелина. – М.: Просвещение, 1974.

9. Шаталов А. А. Л. Н. Толстой и «педагогический анархизм» // Педагогика. – 1993. – №5.

10. Шаталов А. А. Л. Н. Толстой: школа для ребенка, а не ребенок для школы // Воспитание школьников. 1993. – № 4.

11. Шеховская Н. А. К. Д. Ушинский и Н. А. Бердяев: Духовность как нравственная основа личности // Педагогика. – 2002. – №5.

Самостоятельная работа № 7 Тема. Воспитание, школьное обучение и педагогика за рубежом и в России в конце XIX – начале XX вв. Вопросы для обсуждения:

1. Основные течения в зарубежной педагогике рубежа XIX – XX вв.

2. Три направления развития педагогической мысли в России на рубеже XIX – XX вв:

а) развитие классической педагогики;

б) философское осмысление проблем воспитания и развития личности;

в) экспериментальная педагогика.

Задания:

1. рассмотреть основные направления в зарубежной педагогике: педагогический традиционализм и реформаторская педагогика. Организация школ на основе идей реформаторской педагогики.

2. Подготовьте доклад о развитии отечественной классической педагогики на примере творчества П. Ф. Каптерева.

3. Подготовьте сообщение о философском осмыслении проблем воспитания и развития личности на примере творчества Н. А. Бердяева, В. В. Розанова, В. В. Зеньковского.

4. Подготовьте доклады о воззрениях и деятельности представителей экспериментальной педагогики: сторонники концепции свободного воспитания К. Н. Вентцель, С. Т. Шацкий; представители психолого-физиологического направления В. П. Вахтерова, В. М. Бехтерев, П. Ф. Лесгафт.