Квартет

Проказница-Мартышка, Осел, Козел,

Да косолапый Мишка Затеяли сыграть Квартет. Достали нот, баса, альта, две скрипки И сели на лужок под липки,— Пленять своим искусством свет. Ударили в смычки, дерут, а толку нет. «Стой, братцы, стой!» кричит Мартышка: «погодите! Как музыке итти? Ведь вы не так сидите. Ты с басом, Мишенька, садись против альта, Я, прима, сяду против вторы; Тогда пойдет уж музыка не та: У нас запляшут лес и горы!» Расселись, начали Квартет; Он всё-таки на лад нейдет. «Постойте ж, я сыскал секрет», Кричит Осел: «мы, верно, уж поладим, Коль рядом сядем». Послушались Осла: уселись чинно в ряд; А всё-таки Квартет нейдет на лад. Вот, пуще прежнего, пошли у них разборы И споры, Кому и как сидеть.

Случилось Соловью на шум их прилететь. Тут с просьбой все к нему, чтоб их решить сомненье: «Пожалуй», говорят: «возьми на час терпенье, Чтобы Квартет в порядок наш привесть: И ноты есть у нас, и инструменты есть: Скажи лишь, как нам сесть!» — «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье И уши ваших понежней», Им отвечает Соловей: «А вы, друзья, как ни садитесь, Всё в музыканты не годитесь».

Форма отчета: письменная работа

Форма контроля: внеаудиторная.

Литература:

Андреева Г.М. Социальная психология. М., 2004

Задание 3 (2 балла)

Выполните письменно:

Сравните основные формы принятия группового решения по предложенным параметрам:

	Групповая дискуссия	Мозговой штурм	синектика
Цели, задачи, условия применения
Подготовка и этапы проведения
Поведение участников
Результаты

Форма отчета: письменная работа

Форма контроля: внеаудиторная.

Литература:

Андреева Г.М. Социальная психология. М., 2004

Тема 12. Межгрупповые отношения.

Задание 1. (1-5 баллов).

Выполните письменно

Сделайте конспект литературных источников по предложенному плану:

5. Зарубежные экспериментальные исследования межгруппового взаимодействия: мотивационный, ситуативный и когнитивный подходы.

6. Отечественные экспериментальные исследования межгруппового взаимодействия.

7. Особенности межгруппового восприятия Понятие ингрупповой фаворитизм и межгрупповая враждебность.

Форма отчета:

Конспект первоисточников. Дается краткий анализ основных теорий каждого направления.

Форма контроля: Внеаудиторная. Крайний срок сдачи конспекта: 25 декабря.

Литература:

1. Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. М., 1990.

2. Агеев В.С. Психология межгрупповых отношений. М., 1983, С.76-134.

Раздел 5. Социальная психология личности.

Тема 14. Я – концепция.

Задание 1. (4 балла)

Подготовить сообщение по теме:

1. Развитие и структура самосознания.

1. Самоуважение и психологическая защита.

2. Социальная зрелость личности и проблема самосознания

Форма отчета:

Реферат-обзор или презентация. Дается краткий анализ основных теорий каждого направления, сравниваются и сопоставляются точки зрения представителей разных теорий.

Форма контроля: доклад на семинарском занятии.

Литература:

Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1998. 274-288.

Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности..М., 2001, Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986.

Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. М.,

Кон И.С. Открытие «Я». М., 1978.

Кон И.С. Социология личности. М., 1967.

Психология самосознания. Хрестоматия по соц. психол. личности. Самара, 2000.

Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия по социальной психологии личности. Самара, 2000.

Социальная психология в современном мире. М.: Аспект –Пресс, 2002

Столин В.В. Самосознание личности. М., 1983.

Задание 2 (3 балла)

Выполните письменно

Изучение особенностей Я-концепции.

ИСПЫТУЕМЫЙ. В качестве испытуемого желательно взять подростка тринадцати-восемнадцати лет, но можно и взрослого любого возраста. Испытуемый последовательно выполняет две методики, которые анализируются сначала по отдельности, а затем вместе.

МЕТОДИКА “КТО Я?”

ИНСТРУКЦИЯ испытуемому

Напишите сверху листа бумаги: “Кто я?”. Дайте 10—20 ответов на этот вопрос, описывая свои особенности, качества, свойства и т.п. Каждый ответ должен начинаться со слов “я” или “мне”.

АНАЛИЗ

1. Отнесите каждый ответ к одной из следующих категорий по содержанию (можно относить один ответ к двум и более категориям):

• формальные (“анкетные”) характеристики;

• внешность;

• особенности характера, внутреннего мира;

• особенности поведения;

• особенности отношений с окружающими;

• взгляды и убеждения;

• интересы, вкусы, увлечения;

• прочее (предложите собственную группировку).

Обратите внимание на то, какие ответы идут в начале списка. Чаще всего это либо формальные характеристики, либо наиболее важные для человека качества. Оцените относительную представленность различных содержательных аспектов Я-концепции.

2. Отнесите каждый ответ к одной из следующих категорий:

l позитивная характеристика (“Я обаятельный”);

l негативная характеристика (“Я мелкий пакостник”);

l нейтральная характеристика (“Я люблю компанию”);

l противоречивая характеристика (“неплохой товарищ, но помнящий зло”.

Оцените особенности самооценки и противоречивость Я-концепции.

3. Существуют ли противоречия между отдельными ответами? (Пример: в самоописании тридцатипятилетней домохозяйки подряд следуют ответы “Мне очень хорошо дома” и “Я хочу учиться”; в данном контексте это скорее всего желание выйти за пределы дома и домашних дел).

Можно ли считать Я-концепцию противоречивой?