1. Алексеева М.М., Ушакова О.С. Взаимосвязь задач развития речи на занятиях. Воспитание умственной активности у детей дошкольного возраста. – М., 1983.

2. Бондаренко А.К., Поздняк Л.В., Шкатулина В.И. Заведующий дошкольным учреждением. –М., 1984. –с. 14-15.

3. Программа воспитания и обучения в детском саду. – М., 1985.

4. Ляховская Ю.С. Планирование программного материала по развитию речи в старшей группе.//Дошкольное воспитание. -1970.-№10.

5. Примерное планирование занятий по развитию речи./Под. ред. Сохина Ф.А., Ушаковой О.С. //Дошкольное воспитание. -1989.-с№3-12; 1990. №1-6.

6. Соловьева О.И. Планирование работы воспитателя. – М., //Дошкольное воспитание. -1979. -№10.

7. Литература дополнительная:

8. Анисимова Л. Роль городского методического кабинета в совершенствовании педагогической работы по использованию художественной литературы. //Дошкольное воспитание. -1986. - №9.

9. Бородич а.М. Методика развития речи детей. – м., 1981.

10. Бондаренко А.К. Поздняк Л.В., Шкатулла В.И. Заведующий дошкольным учреждением. – М., 1984.-с.20-34.

11. Лахтер С., Бородич А.И. Организация методической работы по развитию речи в детском саду. //Дошкольное воспитание. – 1971. -№10.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 22

ТЕМА: Преподавание методики развития детской речи в педагогическом колледже

Вопросы для изучения и обсуждения:

1. Задачи преподавания методики развития речи. Требования ГОС СПО к содержанию знаний и умений студентов колледжа. Содержание и структура программы дисциплины. Основные раз­делы программы, их взаимосвязь.

2. Формирование знаний, уме­ний и навыков у учащихся во время работы с детьми по разви­тию речи. Характеристика учебных пособий по данной дисцип­лине. Поурочное распределение программного материала разных тем в производственном плане преподавателя.

3. Методы препода­вания методики развития речи. Деятельностный подход в фор­мировании профессиональной готовности студентов к работе по развитию речи детей.

4. Пути повышения речевой культуры уча­щихся на уроках и вне уроков. Руково­дство и контроль за самостоятельной работой учащихся по мето­дике развития речи.

5. Использование наглядных пособий при изу­чении курса. Виды наглядных пособий, их и использование. Из­готовление наглядных пособий учащимися.

Литература:

1. Зинкевич О.В., Корзун А.В. О необходимости обучения технологии анализа проблем в системе педагогического образования //в сб. Развитие творческих способностей в процессеобучения и воспитания на основе ТРИЗ: Материалы 5 межд.науч.-практ. конф. - Челябинск, 2003. http://www.trizminsk.org/e/prs/232029.htm

2. Корзун А.В. Анализ творческих задач в процессе профессиональной подготовки педагогов

3. // в сб. Развитие творческих способностей детей с использованием элементов ТРИЗ: Материалы межд.науч.-практ. конф. - Челябинск, 2002.

4. Позднякова Л.С. Культура речи как педагогическая необходимость в системе непрерывного образования //Материалы XI региональной научно-практической конференции «Внедрение идей непрерывного профессионального образования в практику работы учебного заведения». - Липецк, 2006

5. Перепелкина Н.А. Технология «Языковой портфель как средство развития коммуникативной компетенции и профессионализма будущего специалиста. //Материалы XI региональной научно-практической конференции «Внедрение идей непрерывного профессионального образования в практику работы учебного заведения». - Липецк, 2006.

6. Подмаркова И.П. Развитие творческих способностей студентов в процессе изучения методики развития речи. //Материалы XII региональной научно-практической конференции «Непрерывное образование: современные проблемы и перспективы развития». - Липецк-Усмань, 2007.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 23-26

ТЕМА: Диагностика речевого развития детей.

Вопросы для изучения и обсуждения:

1. Сущность диагности­ки речевого развития детей, ее задачи и значение.

2. Диагностика речевого развития при изучении интеллектуальной деятельно­сти. Методика обследования разных сторон речи детей.

3. Анализ современных диагностических методик.

4. Использование игровых приемов и наглядного материала в обследовании детской речи.

5. Способы оформления и интерпрета­ции результатов диагностики.

6. Учет результатов диагностики в педагогическом процессе дошкольного учреждения.

7. Изучение уровня речевой готовности детей к школьному обучению.

Задания:

Составить пакет диагностических методик для обследования разных сторон речи у дошкольников.