Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Институт специального образования

Е.В.Хлыстова

ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА

(ДЕТСКАЯ СУРДОПСИХОЛОГИЯ)

Учебно-методическое пособие

для специальности 032000 – «Специальная дошкольная педагогика и психология»

Екатеринбург 2006

УДК 152.276 (075.8)

ББК Ю 948.2 я 73

Х 61

Учебно-методическое пособие

утверждено на заседании кафедры

специальной психологии

Института специального образования

УрГПУ от 27. 01. 2005, протокол № 6

Хлыстова Е.В. Психология детей с нарушениями слуха (детская сурдопсихология): учебно-методическое пособие для специальности 032000 – «Специальная дошкольная педагогика и психология» /Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2006, - 49 с.

Рецензенты:

Н.Н.Васягина, кандидат психологических наук, заведующий кафедрой психологии личности Уральского государственного педагогического университета;

И.С.Сорокина, кандидат психологических наук, заведующий кафедрой общей психологии Уральского гуманитарного института.

Пособие содержит материал, предназначенный в помощь студентам, обучающимся по специальности 032000 – «Специальная дошкольная педагогика и психология» Программа, методические рекомендации, представленные в пособии, помогут студентам при овладении дисциплины «Детская судропсихология».

Хлыстова Елена Викторовна

Учебно-методическое пособие

Компьютерный набор, оригинал-макет Н.С.Степанова

Подписано в печать формат 60x84/16

Бумага для множительных аппаратов. Печать на ризографе.

Усл. печ. л. 3,1

Тираж экз. заказ

© Уральский государственный педагогический университет, 2006

Введение

Психология детей с нарушениями слуха (детская сурдопсихология) является разделом возрастной сурдопсихологии и относится к дисциплинам предметной подготовки, предусмотренной государственным стандартом при обучении студентов по специальности 032000 – «Специальная дошкольная педагогика и психология».

Эта дисциплина позволяет сформировать систему знаний о закономерностях развития детской психики при нарушении слуха, о возможностях компенсации и содержании психологической помощи такому ребенку. Компетентность в данных вопросах является необходимым условием профессиональной деятельности специального психолога.

Предлагаемое учебно-методическое пособие состоит из двух разделов. Первый раздел включает программу курса, планы семинарских занятий, темы рефератов и курсовых работ, примерные вопросы для экзаменов и вопросы тестового контроля.

Данный раздел ориентирует студентов на основные дидактические единицы курса, помогая рационально распределить усилия при изучении частных вопросов детской сурдопсихологии.

Содержание семинарских занятий представлено общим планом, заданиями для самостоятельной работы и вопросами проблемного характера (вопросы для обсуждения). Такие вопросы стимулируют развитие гипотетического мышления, формируют умение доказательно и убедительно строить свой ответ, то есть, направлены не только на обучающие задачи, но и на задачи личностного развития студентов.

Второй раздел посвящен практической работе специального психолога с детьми, имеющими нарушения слуха. Он включает прикладной материал: описание структуры и методов психолого-педагогического обследования детей раннего и дошкольного возраста. Этот материал предназначен для организации лабораторных и практических занятий, а так же для организации производственной психолого-педагогической практики студентов.

Раздел і. Программа курса «психология детей с нарушениями слуха»

1. Учебно-тематический план курса

	Разделы и темы дисциплины	ВСЕГО ЧАСОВ
		тру­до­ем­кос­ть	Аудиторных			самостоя­тельная ра­бота
			всего	лек­ции	прак­тич.
1.	Общие вопросы сурдопсихологии; предмет, задачи, методологические основы, методы изучения детей с нарушениями слуха, психолого-педагогическая классификация	20	10	8	2	10
2.	Развитие детей с нарушениями слуха младенческого возраста: сенсорное, эмоциональное разви­тие, характеристика эмоциональ­ного общения как ведущего вида деятельности	22	12	10	2	10
3.	Развитие детей с нарушениями слуха раннего возраста: особенно­сти познавательного и личност­ного развития, характеристика предметно-манипулятивной дея­тельности как ведущей, речевое развитие	30	14	10	4	16
4.	Особенности познавательного раз­вития дошкольников с наруше­нием слуха: характеристика мыш­ления, памяти, внимания, особен­ности речевого развития	36	16	12	4	20
5.	Особенности личностного разви­тия: развитие самосознания и мо­рального сознания через сюжетно-ролевую игру как ведущую дея­тельность	30	14	10	4	16
6.	Психологическая готовность к школе детей с нарушениями слуха	22	14	10	4	8
	Всего	160	80	60	20	80