Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»

ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ

С. А. Минюрова

ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ И

ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ:

Учебное пособие для студентов вузов

Екатеринбург 2011

УДК	15(075.8)
ББК	Ю 937.4
	М 62

Печатается по решению кафедры психологии

развития УрГПУ, протокол № от 04.03.2010.

Минюрова, С.А.

М 62 Психология развития и возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов / С.А. Минюрова; Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2011. – c.

УДК	15(075.8)
ББК	Ю 937.4
	М 62

Учебное пособие адресовано студентам вузов, обучающимся по направлениям «030300 – Психология», «Психолого-педагогическое образование».

В пособии раскрыты основные понятия курса, представлены планы практических и лабораторных занятий, задания для самостоятельной работы, вопросы к экзамену, темы контрольных и курсовых работ, контрольные задания по курсу. Приведены перечень учебно-методического обеспечения, библиография.

Уральский государственный

педагогический университет, 2011

Содержание

Введение…………………………………………………………………...5

Раздел 1. Основные понятия и категории возрастной психологии

Тема 1.1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии...6

Тема 1.2. Факторы, определяющие развитие возрастной

психологии как науки: исторический очерк…………………..11

Тема 1.3. Категория развития: теории психического

развития; источник, движущие силы и условия

психического развития; механизмы развития личности……..13

Тема 1.4. Самосознание личности: структурные звенья

самосознания, их генезис………………………………………18

Тема 1.5. Проблема периодизации психического развития:

понятие возраста, основные структурные компоненты

возраста; понятие сенситивности, возрастного кризиса……..21

Тема 1.6. Взаимосвязь обучения, воспитания и развития

в онтогенезе……………………………………………………..24

Тема 1.7. Отклонения в психическом развитии………………27

Тема 1.8. Развитие личности в экстремальных условиях

и в условиях депривации……………………………………….30

Раздел 2. Основные этапы психического развития человека

Тема 2.1. Пренатальное развитие …………...

Тема 2.2. Психического развитие в младенчестве…………...33

Тема 2.3. Психическое развитие в раннем возрасте………….36

Тема 2.4. Психологическая характеристика дошкольного

возраста………………………………………………………….40

Тема 2.5. Психологическая характеристика готовности

к школе…………………………………………………………..44

Тема 2.6. Психологическая характеристика младшего

школьного возраста……………………………………………..47

Тема 2.7. Проблема перехода от младшего школьного

к подростковому возрасту……………………………………...51

Тема 2.8. Психологические особенности подростка…………54

Тема 2.9. Психология ранней юности………………………...58

Тема 2.10. Психология зрелого возраста………………… ….62

Тема 2.11. Психология старости………………………………67

Раздел 3. Методы психологического сопровождения возрастного

развития

Тема 3.1. Методы изучения возрастных особенностей и

проблем развития……………………………………………….72

Тема 3.2. Методы развивающей работы психолога………….73

Вопросы для самоконтроля по курсу………………………………..76

Примерные темы контрольных работ……………………………….77

Примерные темы рефератов…………………………………………..77

Примерные темы курсовых работ……………………………………78

Примерные темы выпускных квалификационных работ………...78

Вопросы для экзамена………………………………………………….80

Учебно-методическое обеспечение. Дидактическое обеспечение

дисциплины……………………………………………………………...81

Основная литература…………………………………………………..82

Дополнительная литература…………………………………………..82

Введение

Предметом курса «Психология развития и возрастная психология» является рассмотрение онтогенетического развития человека в перспективе жизненного пути с учетом культурно-исторических условий. Такой подход основывается на идеях, сформулированных Л.С. Выготским, Б.Г. Ананьевым, А.Г. Асмоловым, К.А. Абульхановой-Славской, Л.И. Анциферовой, Г. Крайг. Развитие человека при этом понимается как динамическая система, образованная взаимодействием созревания и научения, переплетением процессов физического, психического и социального развития. Обозначенный подход позволяет обеспечить комплексное рассмотрение проблематики развития человека в процессе онтогенеза.

Одной из основных проблем психологии развития и возрастной психологии является вопрос о том, как применять научно-психологические данные для решения реальных задач, стоящих перед всеми, кто сопровождает развитие человека на протяжении жизненного пути.

Студенты, обучающиеся по направлениям «030300–Психология», «Психолого-педагогические образование» готовятся к профессиональной деятельности, которая предполагает высокий уровень владения знаниями о различных подходах к психологическому анализу развития человека в онтогенезе, о многообразии концептуальных представлений о движущих силах, показателях, факторах, механизмах психического развития, а также умений и навыков прикладного исследования возрастных особенностей.

В результате изучения дисциплины студенты должны:

Знать:

• основные категории и понятия психологии развития и возрастной психологии;

• историю формирования идей психологии развития и возрастной психологии;

• основные теории и концепции психологии развития и возрастной психологии;

• предмет и структуру современной психологии развития и возрастной психологии;

• психологическую структуру, механизмы развития личности на разных возрастных этапах,

• концепции стадиальности психического развития личности;

• специфику и предметное содержание, цели, задачи, проблемы и объекты психологии развития, её связи с другими науками и областями психологических знаний.

Уметь:

• применять понятийно-категориальный аппарат психологии развития и возрастной психологии для анализа разнообразных явлений, связанных с динамикой развития личности;

• использовать методы психологии развития и возрастной психологии для решения исследовательских, диагностических и психокоррекционных задач;

• ориентироваться в научной литературе по проблематике психологии развития и возрастной психологии.

Владеть:

навыками решение профессиональных задач в соответствии с видами профессиональной деятельности:

В практической деятельности:

• анализ психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп;

• выявление трудностей в обучении, нарушений и отклонений в психическом развитии, риска асоциального поведения, диагностика психических состояний, возникающих в процессе учебной и внеучебной деятельности;

• распространение информации о роли психологических факторов в поддержании и сохранении психического и физического здоровья, в процессах воспитания и образования, трудовой и организационной деятельности, коммуникации;

• формирование установок, направленных на гармоничное развитие, продуктивное преодоление жизненных трудностей, толерантности во взаимодействии с окружающим миром.

В научно-исследовательской деятельности:

• участие в проведении психологических исследований на основе профессиональных знаний и применения психологических технологий, позволяющих осуществлять решение типовых задач в различных научных и научно-практических областях психологии;

• изучение научной информации, отечественного и зарубежного опыта по тематике исследования;

• применение стандартизованных методик;

• обработка данных с использованием стандартных пакетов программного обеспечения.

В педагогической деятельности:

• преподавание психологии как общеобразовательной дисциплины;

• сбор и оформление учебных материалов; проведение практических занятий в рамках утвержденного плана и программ;

• участие в проведении тестирования по итогам обучения;

• участие в учебно-методической работе в сфере общего образования;

• пропаганда психологических знаний для работников различных сфер жизни общества.

В организационно-управленческой деятельности:

• использование нормативно-правовых и этических знаний при осуществлении профессиональной деятельности.

Структура учебного пособия предполагает ориентацию студентов в проблематике учебного курса через последовательное представление его краткого содержания на основе раскрытия ключевых понятий и терминов, планов практических и лабораторных занятий, тем курсовых и контрольных работ, контрольных заданий, экзаменационных вопросов по курсу. В пособии подробно изложены задания для самостоятельной работы, которые студенты должны регулярно (по ходу изучения конкретной темы) выполнять письменно в отдельной тетради и предоставить преподавателю на проверку на предпоследнем практическом занятии курса.