17/Складіть порівняльну характеристику основних напрямів в психології у хх ст. Та охарактеризуйте статус гуманістичної психології та обставини її виникнення.

(Расписывать,но не писать в виде таблиці )

напрям	основоположник	задача	наслідки
біхевіоризм	Д.Уотсон	Накоплення прослідковування для передбачення поведінки	Вплив на лігвістику, антропологію, соціологю, вклад в розробку проблеми научіння
гештальтпсихологія	Вертгеймер,Келер,ЛЕвін	Вивчення психіки за допомогою цілісних структур-гештальтів	понятияпсихологического образа, в утверждении системного подхода к психическимявлениям.
глубинна	Фрейд	Аналіз душевного життя,вивчення свідомого та несвідомого	Структура особистості (Ід,Его,Суперего),несвідомі мотиви,захистні механізми психіки, впливають стремління до безпеки ,самореалізації,образи себе та інших,що склалися у дитинстві,вплив соц..структури суспільства
когнітивна	найсер	вивчення внутрішніх розумових процессів
гуманістична	Олпорт	Рецепти психічного благополуччя особистості;вивчення смислових структур	Вплив на деякі напрямки психотерапії та гуманістичну педагогіку,Твердження о неповторності кожної людини,піраміда ієрархії потреб Маслоу
Вітчизняна	Виготський,лурія,гальперин,леонтьев		Поняття о вищих псих.функціях як специфічно людської,їх розвиток в процесі научіня,вплив на появу нейропсихології,діяльність в проблемних ситуаціях

Гуманістична псих.є альтернативою декільком школам,наприклад психоаналізу та біхевіоризму.Вона виступила із призивом зрозуміти людське їство. кожна нова течія в науці проявляє себе через протиставлення установкам вже затверджених шкіл.В цьому випадку гуманістична псих. розглядала неповноцінності інших псих.напрямків в тому,що вони ігнорували цілісність та неповторність особистості,конфронтації із дійсністю у тому вигляді,в якому її переживає людина.

18/Проблема мотивації та питання соціальної психології в дослідженнях к.Левіна.

Проблема мотивации в школе К. Левина I. Основные понятия. Валентность – это положительная или отрицательная ценность, значимость объекта, события или действия для субъекта, их мотивационная (побудительная) сила. Термин «валентность» появился в теории психологического поля К.Левина. Поле – это вся совокупность переживаемого субъектом в данный момент, «жизненное пространство индивида». Этот термин получил распространение в гештальт-психологии и других, опирающихся на феноменологию направлениях психологии. II. Мотивация в школе. Потребность – динамическое состояние (активность), которая возникает у человека при осуществлении какого-либо намерения, действия. Квазипотребность – некая напряжённая система (намерение), которая возникает в определённой ситуации, обеспечивает деятельность человека и стремиться к разрядке (удовлетворению). Квазипотребность – социально обусловленная потребность, которая по своей природе не биологическая и не врождённая. Социальный, значит возникающий в данный момент в отличие от «истинных» устойчивых потребностей (например, потребность к труду). К. Левин не уделяет внимание содержанию потребности; важны динамические характеристики: сильная/слабая напряжённость, коммуникация с другими потребностями. Опыты Зейгарник - Овсянкиной: 1. Даётся задание, отнимается недоделанным, даётся другое задание. В итоге 86% испытуемых возвращаются потом к первому заданию. 2. Пример: Официант помнит невыполненный заказ но не помнит уже оплаченный. 3. Даётся 20 заданий, из них примерно половина не дают доделать, в конце просят назвать задание, которые были выполнены. В начале перечисляются спонтанно: Воспроизведенные незавершенные Воспроизведенные завершенные Лучшее запоминание незавершённых действий свидетельствует о том, что намерение (квазипотребность) включено в целостные внутри-психические области; квазипотребность направлена на осуществление действия в будущем, приводит к установлению цели и обуславливает реальную деятельность данного момента – воспроизведение. Намерение основывается на реальных потребностях! Левин выделял действенные потребности – те, которые приводят человека к принятию решения в проблемной ситуации. Пример: потребность понравиться экзаменатору; при условии, если нет корыстных целей получить желаемую оценку на экзамене. Вывод: феномен возвращения к прерванному действию и лучшему воспроизведению незавершённых действий послужило Левину доказательством того, что для природы наших психических процессов существенным является из динамика. Динамическое состояние, напряжение являются решающими, а главное, детерминируется фактором психической деятельности человека. Понятие квазипотребности, как детерминанта человеческого поведения имеют 2 проблемы: 1). Как удовлетворить потребность; 2). Проблема психологической ситуации – проблема «поля». Условия потребности состоит в её разрядке в изменении динамики состояния. Содержание квазипотребности может быть различно. Внезапное формирование квазипотребности – специфическое свойство человека. Способ удовлетворения квазипотребности у человека носит гибкий характер. Факторы влияющие на действенность намерения: I. Значимость намерения; II. Эмоциональная окрашенность намерения; III. Степень связи намерения с основной деятельностью; IV. Наличная ситуация («психологическое поле»); V. Личностные особенности. Значимость намерения зависит от истинных потребностей, которые лежат в основе возникновения квазипотребности. Волевое действие – это такое действие, которое совершается не под влияние поля. Для волевого, намеренного действия важно возникновение «душевных сил напряжения», которые в силу их родства с настоящими потребностями Левин обозначил как квазипотребности.