Формы организации педагогического процесса в учреждениях дополнительного образовании

1.Особенности организации педагогического процесса в удо

Дополнительное образование детей - неотъемлемая часть системы непрерывного образования, призванная обеспечить ребенку дополнительные возможности для духовного, интеллектуального и физического развития, удовлетворения его творческих и образовательных потребностей.

Образовательное учреждение дополнительного образования детей - тип образовательного учреждения, предоставляющего возможность реализации дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства.

Отличительные черты:

• свобода выбора ребенком программы дополнительного образования и видов деятельности в ее границах;

• создание условий для самореализации личности цивилизованными способами;

• признание за ребенком права на пробу и ошибку в выборе, права на пересмотр возможностей в самореализации;

• создание «ситуации успеха» для каждого;

• применение средств, определения результативности продвижения ребенка в границах избранной им программы дополнительного образования, которые помогли бы ему увидеть ступени собственного развития и стимулировали бы это развитие, не ущемляя достоинства личности

Организация образовательного процесса характеризуется следующими особенностями:

- учащиеся приходят на занятия в свободное от основной учебы время;

- обучение организуется на добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги);

- психологическая атмосфера носит неформальный, комфортный характер, не регламентируется обязательствами и стандартами;

- детям предоставляются возможности сочетать различные направления и формы занятий;

- допускается переход учащихся из одной группы в другую (по тематике, возрастному составу, уровню интеллектуального развития).

Основной элемент организации образовательного процесса в учреждении дополнительного образования (УДО) детей - учебное занятие, которое существенно отличается от учебного занятия в школе.

Современные требования к учебному занятию в дополнительном образовании, связаны с переориентацией общих целей обучения на развитие личности каждого школьника в соответствии с его потребностями, возможностями, интересами. Учебное занятие в учреждениях дополнительного образования рассматривается как основное средство этого развития в условиях продуктивного и творческого взаимодействия педагога и учащегося.

Главное в учебном занятии УДО – не сообщение знаний, а выявление опыта детей, включение их в сотрудничество, активный поиск знаний и общение.

В учебном занятии УДО представлены все элементы образовательного процесса: цели содержание средства, методы, формы. Качество учебного занятия зависит от правильного определения каждого из этих компонентов и их рациональное сочетание.

Этапы учебного занятия:

1.Организация начала занятия;

2.Проверка знаний, умений, навыков по выбранному виду деятельности;

3.Подготовка учащихся к усвоению новых ;знаний.

4.Изучение (усвоение) новых знаний и способов деятельности;

5.Первичная проверка усвоения знаний;

6.Закрепление знаний и способов деятельности;

7.Обобщение и систематизация знаний;

8.Контроль и самопроверка;

9.Подведение итогов.

Типы учебных занятий:

1. Занятие изучения и первичного закрепления знаний;

2. Занятие закрепления новых знаний и выработка умений к их применению;

3. Занятие комплексного применения знаний;

4. Занятие обобщения и систематизации знаний, умений, навыков;

5. Занятие проверки, оценки и коррекции знаний, умений, навыков и их коррекция.

2. Формы организации учебного процесса в УДО

Наиболее распространенными формами занятий в ДОД (в направлении развития художественного творчества) являются:

1. ознакомительное (беседа, показ, просмотр, встреча или интервью с деятелем искусства и т.д.);

2. исполнительское (тематическое или предметное);

3. творческое (импровизационное, сочинительское, игровое);

4. комбинированное или комплексное;

5. экскурсия;

6. игра и её разновидности;

7. дискуссия.

Продолжительность занятия с детьми в УДОД составляет, как правило, два академических часа (однако она может колебаться в зависимости от возраста детей, уровня и направленности программы работы, конкретных образовательных и творческих задач и т.д.).

Рассмотрим каждую форму проведения занятия.

1.ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ.

Цель ознакомительного занятия просматривается в самом его названии: это - ознакомление детей с различными аспектами той или иной области, направления, вида искусства, являющегося предметом образовательной и творческой деятельности объединения.

Ознакомительное занятие может проводиться как показ, просмотр, беседа, встреча или интервью, организация самостоятельной поисковой деятельности детей и т.д.

ПОКАЗ представляет собой демонстрацию педагогом произведений искусства, сопровождающуюся образно-эмоциональным содержательным рассказом. Показ чаще всего используется как вводное занятие или часть беседы. Продолжительность его, как правило один академический час, но возможна и большая продолжительность (например, занятие-концерт, лекция-концерт).

ПРОСМОТР аналогичен показу, отличаясь от него тем, что в роли исполнителя выступает не педагог творческого объединения, а другой профессиональный исполнитель или коллектив. Роль педагога в данном случае состоит во вводном или заключительном рассказе по теме. Просмотр также может стать предваряющей частью беседы.

БЕСЕДА способствует активизации умственной деятельности, эмоционального включения и проживания материала занятий обучающимися в процессе приобретения новых знания (беседа часто используется именно как вводное занятие по разделу или теме учебного плана) или повторения и закрепления ранее полученных знаний или впечатлений.