9. Возникновение и становление педагогики как науки.

Слово «педагогика» возникло в античные времена и за прошедшие тысячелетия зазвучало на разных языках. Им пользуются не только специалисты, но и люди далекие от педагогической профессии. Такому широкому распространению слово «педагогика» обязано своей неоднозначностью. За ним закрепилось 2 значения:

1. педагогика – область практической деятельности, искусство и ремесло;

2. педагогика – наука.

В первом значении слово педагогика стало употребляться значительно раньше, чем во втором. Поэтому педагогика сравнительно молодая наука среди таких древних наук, как например философия, медицина, геометрия, астрономия.

На ранних стадиях общественного развития обучение и воспитание строилось на подражании и копировании деятельности взрослых, на их опыте. С усложнением жизни человечества усложняется процесс воспитания и обучения.

В рабовладельческом обществе специальные учебно-воспитательные учреждения, формируется новый тип деятельности – организованная педагогическая деятельность. Именно в этом обществе появился термин «педагог», давший затем название целой науке. Термин «школа» тоже зародился в это время. Значение его сохранилось до сих пор – «школа» - это место учения.

Рождение научной педагогики относят к концу XVII в., когда появились массовые школы и первые научно-педагогические работы. Эти события связаны с именем чешского педагога Яна Амоса Каменского. Он написал правила поведения учащихся, а затем и самый крупный свой труд «Великая дидактика». Многие из высказанных в ней идей актуальны и сегодня. Предложенные Каменским принципы, методы и формы обучения (классно-урочная система), стали основой педагогической теории. Экспериментальная педагогика появилась на рубеже XIX-XX вв.

Объект педагогики – человек, развивающийся в результате воспитательных отношений.

Предмет педагогики – воспитательные отношения, обеспечивающие развитие человека.

Педагогика – наука о воспитании и образовании человека на разных ступенях его возрастного развития.

Педагогика опирается на житейскую мудрость, интуицию, догадку с одной стороны, и на педагогическую теорию с другой. С того времени, как появилась педагогическая теория, появилась и наука педагогика.

Педагогика тесно связана с философией и ее отраслями. Связь с философией, помогает педагогике в постижении сущности человека, законов развития природы и общества. Такие отрасли философии, как этика, эстетика способствуют нравственному и эстетическому воспитанию.

Социология помогает сконцентрироваться педагогике на проблемах образования и воспитания.

Тесная связь педагогики с психологией. Педагогика исследует как надо организовывать воспитание и обучение, чтобы способствовать эффективному изменению психических процессов и поведения детей. Итоги педагогической деятельности подводятся на основе психологических показателей. Взаимосвязь педагогики и психологии привела к возникновению пограничных наук, таких как педагогическая психология.

Знание анатомии и физиологии используются педагогикой для изучения управления физическим и психическим развитием детей. Например: режим дня, виды деятельности.

Медицина помогает разработать специальную систему обучения и воспитания для больных детей. Объединение с медициной помогает в разработке антинаркотических и антиалкогольных программ.

Таким образом, на современном этапе развития общества решение проблем воспитания и обучения и образования силами одной педагогики – недостаточно, требуется комплексный подход различных наук.