- •Основные цели игровой психотерапии
- •Показания к применению игровой психотерапии
- •Игровой материал
- •Основные направления игровой психотерапии
- •Освобождающаятерапия (терапия отреагированием)
- •Структурированная игровая терапия.
- •Поведенческая игровая терапия с детьми.
- •Недирективная игровая терапия
- •Игровая терапия детско-родительских отношений.
- •Основных умения в терапии дро.
- •Процесс освоения терапии дро.
- •Показаний для применения терапии в дро.
ИГРА КАК СРЕДСТВО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ.
Игровая терапия — психотерапевтический метод, основанный на принципах динамики психического развития и направленный на облегчение эмоционального стресса у маленьких детей с помощью разнообразных выразительных и дающих пищу воображению игровых материалов
Давно признано, что игра занимает значительное место в жизни ребенка. Еще в XVIII веке Жан-Жак Руссо очень верно подметил: для того чтобы узнать и понять ребенка, необходимо понаблюдать за его игрой. В отличие от взрослых, для которых естественным средством общения является язык, для ребенка естественное средство общения — это игровая деятельность.
Наблюдение за игрой ребенка и участие в ней позволяет понять, как он познаёт мир. Для ребенка игра — серьезное, полное смысла занятие, которое способствует его физическому, психическому и социальному развитию. В относительно безопасной ситуации игры, в состоянии раскованности ребенок, позволяет себе опробовать различные способы поведения.
Помимо этого, игра предоставляет в распоряжение ребенка символы, которые заменяют ему слова. Жизненный опыт ребенка гораздо больше, чем он может выразить словами, поэтому он использует игру, чтобы выразить и ассимилировать то, что он переживает. Игра для ребенка — это также одна из форм самотерапии, благодаря которой могут быть отреагированы различные конфликты и неурядицы.
Основные цели игровой психотерапии
Игровая психотерапия:
• помогает в установлении диагноза;
• помогает в установлении контакта между психотерапевтом и ребенком-пациентом;
• дает средства для работы с механизмами психологической защиты ребенка (играющими важную роль в развитии эмоциональных и поведенческих расстройств);
• помогает словесному выражению чувств;
• помогает ребенку выразить неосознаваемые конфликты и тем самым уменьшить эмоциональное напряжение;
• расширяет круг интересов ребенка.
В настоящее время игровая психотерапия нашла широкое применение не только в стационарной и амбулаторной психотерапевтической практике, но и в педагогической практике, а также в больницах общего профиля.
Показания к применению игровой психотерапии
Игровая психотерапия оказалась эффективной при решении самых разнообразных детских проблем:
• при невротических и протекающих по типу соматических расстройствах у детей;
• для улучшения эмоционального состояния детей после развода родителей;
• для снижения тревоги у госпитализированных детей;
• для облегчения состояния при психосоматических заболеваниях (бронхиальной астме, язвенной болезни желудка и 12-перстной кишки, неспецифическом язвенном колите, нейродермите и т. д.);
• для ослабления агрессивности в поведении;
• для улучшения успеваемости детей с затруднениями в обучении;
в для коррекции эмоционального состояния детей, подвергшихся насилию или живущих в условиях психической напряженности («заброшенные» дети) и т. д.
Игровой материал
Игрушки и материалы, необходимые для игровой психотерапии, можно сгруппировать в три больших класса:
I. Игрушки из реальной жизни:
• кукольное семейство;
• кукольный домик;
• детская посуда;
• машины;
• «медицинский набор» и т.п.
П. Игрушки, помогающие отреагировать агрессию и страх:
• игрушечные солдатики;
• оружие;
• маски волка, бандита, чудовища и т. д.
III. Средства для творческого самовыражения:
• пластилин или глина;
• краски, карандаши и фломастеры;
конструктор
Основные направления игровой психотерапии
Психоаналитическая игровая техника (Мелани Клейн)
Важной характеристикой техники игротерапии в психоанализе – метод интерпретации, который соответствует фундаментальному для психоаналитической концепции личности принципу свободных ассоциаций. Игротерапия руководствуется двумя фундаментальными положениями психоаналитической доктрины:
1. Исследование бессознательного — главная задача психоаналитической процедуры,
2. Анализ трансфера, или переноса — средство решения этой задачи.
М. Клейн подчеркивает фундаментальное значение открытия Фрейда, объяснившего, что "пациент переносит свои чувства и мысли по отношению прежде всего к своим родителям, а также к другим людям на психоаналитика, в результате анализа этого переноса становится возможным исследование прошлого и бессознательного".
Игровые материалы.
Наиболее подходящими для психоаналитической игровой техники являются следующие простые немеханические игрушки: маленькие деревянные мужчины и женщины, обычно двух размеров, машины, тележки на колесах, качели, поезда, самолеты, животные, деревья, кубики, дома, изгороди, бумага, ножницы, неострый нож, карандаши, мелки, краски, клей, мячи и наборы шариков, пластилин и веревка. Небольшой размер таких игрушек, их значительное количество и разнообразие позволяют ребенку выразить широкий спектр его фантазий и опыта. Важно, чтобы игрушки были не механические и чтобы человеческие фигурки, различающиеся только по цвету и размеру, не символизировали конкретных профессий и занятий. Их простота и позволяет ребенку использовать их во многих различных ситуациях, реальных или вымышленных, в соответствии с тематикой игры. Важно, что ребенок может таким образом одновременно выразить разнообразные ситуации из своего опыта.
Простоте игрушек соответствует и простота оборудования игровой комнаты. В ней не должно быть ничего, кроме того, что необходимо для психоанализа. В ней должен быть моющийся пол, проточная вода, стол, несколько стульев, маленький диван, несколько подушек и комод с выдвижными ящиками. Игровые материалы каждого ребенка хранятся запертыми в конкретном ящике, что позволяет ему верить, что его игрушки и игра с ними, являющаяся в психоанализе эквивалентом свободных ассоциаций взрослого, будут известны только психоаналитику и ему самому. (Индивидуальный ящик — часть личностных и глубоко интимных отношений между аналитиком и пациентом, характеристика ситуации трансфера).
Игрушки не являются единственным компонентом детского психоанализа. Важную роль играет вода, деятельность детей разворачивается возле небольшого бассейна (или таза), рядом с которым есть пара мисок, стаканов и ложек. Кроме того, существуют такие занятия, как рисование, вырезание, письмо и ремонт сломанных игрушек. Иногда ребенок играет в ролевые игры, наделяя терапевта определенной ролью (продавца, ученика, врача или пациента, матери или ребенка). В таких играх сам он часто берет на себя роль взрослого, показывая, как ведут и должны себя вести по отношению к нему люди, обладающие властью.
Для того, чтобы уменьшить тревожность ребенка с помощью интерпретации ее содержания, М. Клейн использовала "архаический язык символов", который она рассматривала как существенную сторону детского самовыражения. Игрушки не только интересуют ребенка сами по себе, но выступают в игре носителями "разнообразных символических значений, которые связаны с детскими фантазиями, желаниями и актуальным опытом".
Этот архаический способ выражения знаком нам также в качестве языка сновидений. Подход к детской игре, аналогичный фрейдовским интерпретациям сновидений открыл М. Клейн доступ к бессознательному ребенка. Интерпретация символов должна быть в каждом отдельном случае конкретной, учитывать специфические эмоции, тревоги и всю ситуацию в целом, которая становится материалом для работы с отдельным ребенком.
Теоретическое осмысление процесса формирования символов привело Клейн к заключению, что способность ребенка использовать символы позволяет ему осуществлять перенос своих фантазий, тревог и чувства вины, равно как и своих интересов, на объекты, отличные от людей. Это позволяет детям выражать чувства и желания, которые они не могут реализовать по отношению к живым людям.
Одним из важных результатов детского психоанализа, основанного на игровой технике, было углубление понимания самых ранних стадий развития, особенно роли фантазий, тревог и защит в эмоциональной жизни маленьких детей. Поскольку в этих процессах обнаруживаются истоки психотических заболеваний взрослых, более глубокие знания и обеспечивающие их достижение игровые техники открыли новое направление в лечении психотических явлений с помощью психоанализа. Познание детской психики на основе применения игровой техники внесло существенный вклад в понимание нормы и отклонений от нее у взрослых.