1Й вопрос

Общее понятие о методике. Методика преподавания русскогоязыка изучаетпроцессы обучения школьников родному языку (усвоениеими знаний о языке, формирование у них языковых и речевыхумений и навыков).

Задача школы и научной методики - сделать для каждого учащегосяего собственные языковые умения максимально гибким, совершенныморганом интеллектуального мира человека.

Для решения своих задач методика выбирает оптимальные варианты в рамках классно-урочной системы, жестко ограниченного числауроков и объема учебного материала по утвержденным программами учебникам с использованием оборудования.

Объект.Процесс обучения, воспитания и развития на занятиях русским языком.

Предмет методики. Предметом методики является процессобучения русскому языку, причем понятие обучение включает всебя: а) содержание обучения, языковой материал, который изучается, языковые умения, которые должны быть усвоены; б) деятельностьучителя по отбору и ≪подаче≫ материала учащимся, по организацииих учебного труда, по их развитию, по выявлению их знанийи умений; в) деятельность учащихся по усвоению знаний, ихтворческий труд по применению знаний, выработка умений и навыков. Результат обучения также входит в объем понятия предметметодики как его важнейшее звено.

Деятельность учащихся и учителя методика рассматривает каквзаимодействие, как совместную деятельность, как сотрудничествопри ведущей роли учителя.

Цель. Создание системы обучения, адекватной современным задачам речевого личностного развития школьника.

Задачи методики. Методика решает четыре задачи: первая -≪зачем изучать≫, т. е. определение целей и задач обучения русскомуязыку как родному; вторая - ≪чему учить≫, т.е. определениесодержания обучения; обоснование и составление программы, учебников и учебных комплексов для учащихся, пособий. Методикаопределяет максимум знаний, умений по языку, критерии ихвыявления и оценки. Третья задача - ≪как учить≫: разработка методови приемов обучения, конструирование уроков и их циклов, методических пособий и учебного оборудования. Четвертая - ≪какконтролировать усвоенное≫, т.е. определение критериев оценки, методов контроля.

СВЯЗЬ МЕТОДИКИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ

Методика обучения русскому языку развивается на стыке следующих наук: философии, психологии, лингвистики, педагогики.

Философия обеспечивает методологические основы методики, понимание целей и задачей обучения: мировоззрение, интеллект, познание мира и др.

При подготовке уроков учитель учитывает психологические основы учебного процесса: возрастные особенности учащихся, формирование памяти, внимания, мышления, творческих способностей школьников,мотивации обучения и т.д.

На уроках русского языка изучаются все его уровни, учащимся сообщаются знания о языке, поэтому учитель должен быть компетентен в вопросах лингвистики.

Методика русского языка, являясь отраслью дидактики, использует основные понятия педагогики: принципы обучения, методы, цели обучения, межпредметные связи, урок, учебник и др.

Методы исследования:

Методический эксперимент:

1) констатирующий (проверка знаний на определённом этапе обучения)

2) обучающий (в процессе обучения по экспериментальной методике)

3) контрольный

Анализ научно-учебной литературы по языкознанию, педагогике, психологии, методике преподавания и т.д.

Изучения опыта учителей.

Методы диагностики и прогнозирования