4. Разв-е системы физ-го

воспит-я в России: вклад

П.Ф.Лесгафта, В.В.

Гориневского, Е.А.Аркина,

Е.Г.Леви-Гориневской,

А.И.Быковой, Н.А.

Метлова, А.В.Кенеман,

Д.В.Хухлаевой в раз-е

теории физ-го воспит-я.

Система физ-го воспит-я

представ-ет со­бой единство

идеологических и научно-

методич-х основ, а также

единство организаций и

учреждений, осуществл-х и

контролирующих физ-ое

воспитание в России. В

дореволюционной России

не было единой государ-й

системы физ-го воспит-я.

Царское правительство

пренебрежительно

относилось к прогрес-й

отечеств-й системе физ-о

образ-я, разработанной

П. Ф. Лесгафтом, и для

Физ-го восп-я господст-х

классов использовало

различ-е зарубежные

системы. После социал-й

революции в нашей стране

были созданы условия для

разработки единой госуд-й

системы физ-го воспитания,

отвеч-ей интересам народа.

Советская система физ-го

воспит-я формировалась в

борьбе с различными

буржуазными влияниями:

некоторые стре­мились

ограничить физ-е воспит-е

узкобиологич-ми задачами,

игнорируя единство

психической и физической

сторон человека, ведущую

роль социальных условий в

воспитании, фор­мирование

целостной личности в

процессе коллективных

занятий физ. упражн-ми;

другие пытались доказать,

что созданное ранее нужно

уничтожить и создать

новые физ-е упражнения,

снаряды. Было использ-о

все прогрессивное,

на­копленное человеч-ом

на протяжении многовек-й

истории, в том числе идеи

русских революционных

демократов Н. Г.

Чер­нышевского, Н. А.

Добролюбова и др.,

рекомендации К. Д.

Ушин-ского и других

классиков педагогики, труды

выдающихся рус­ских ученых

П. Ф. Лесгафта и В. В.

Гориневского. Власть

большое внимание уделя­лось

научной разработке вопросов

физического воспитания и

под­готовке кадров. Для этого

открывались научно-исслед-е

институты и специальные

учебные заведения. Видную

роль в обосновании вопросов

физического воспит-я детей

дошкольного возраста и в

подготовке специалистов

сыгра­ли Е. А. Аркин, Л. И.

Чулицкая. Значительный

вклад в развитие теории и

методики физ-го воспит-я

детей дош-го возраста

внесли научные исследов-я

и методические работы

(в 30-е годы) А.И. Быковой,

М. М. Конторович, Е. Г.

Леви-Гориневской, Н.А.

Метлова, Л. И. Михайловой

и др. Ими были разработаны

программы для д/ с, созданы

учебные пособия для

учащ-ся пе­дагог-их училищ,

воспитателей детских садов.

Дальнейшему развитию

системы физ-го воспитания

детей дошкольного возраста

способствовали исследов-я

научных сотрудников НИИ

физического воспитания и

школьной гигиены АПН

РСФСР А. И. Быковой, Е. Г.

Леви-Гориневской, Д. В.

Хухлаевой (1950-1960 гг).

П. Лесгафт- большое

внимание уделял. в физ.

воспит-и подвиж-м играм.

По его мнению воспитае

должно начинаться в семье

и продол-ся в школе,

чтобы реб мог приобрести

опытность, мог справляться

с препятствиями которые

встречаются в жизни. Кроме

этого он видел так же

возможность приобр-я реб

самост-ти в действиях,

основа-й на лич-й иниц-ве,

благодаря которой у чел

выраб-ся твердый характер

и большая сила воли.Он

считал что игры оказывают

благотворное влияние на

психику и физ сост-е реб.

Он считал что физ. воспит.

должно прод-ся всю жизнь

поэтому важно с детства

учить его сознательно

усваивать физ. упр., уметь

с наименьшей затратой

сил, с наибольшим

эффектом польз-ся ими.

Он реком-л в физ. вос.

больше применять ходьбу,

бег, прыжки, метание,

гим. упраж-я. Разуч-е упр.

закрепляютс.подвиж. игре.

Он говорил, что

преподаватели должны

быть примером для

подражания воспитан-в

В.В. Гориневский

выдающий деятель

спортивной медицины. Им

была создана спец-я лабор-я

по изучению проблем связ-х

с физ воспит-м, придавая

огромное значение влиянию

физ. упр., их воздейст-ю на

все органы тела особенно

на н/с.. Он написал книгу о

врачебном контроле за

занятиями физ. упр. и

спортом населения. Им

были заложены научные

основы тренировки, подвиж

игр. Е.А. Аркин в доступной

форме знакомил дош-х

работников с основными

закономерн-ми высшей

нервной деят-ти, выявлен-ми

И.М. Сеченовым, И.П.

Павловым, рижимом дня,

организацией жизни реб-а,

указывал на важность

взаимод-я д/с и семьи.

Е.Г. Леви – Гориневская

создала ряд работ по

развитию навыков основных

движений у детей дош-го

возраста. Ею совместно

с А.И. Быковой написана

книга «Закаливание

организма ребенка». А.И.

Быкова разработал

методику развития движ-й

ребенка, определила ее

значение, содержание.

Быкова рассматр-ла раз-е

движений в тесной связи

с игрой, применением

игровых методов. Она

так же совместно с

Метловым, Конторовичем

и Михайловым разработ-а

программы по физ воспит

и выпускала сборники

подвиж-х игр для дош уч.

Н.А. Метлов. Работал на

общественных началах в

дош уч. Организовал там

спортивные праздники. Им

написано свыше 130 работ

по физ воспит-ю, утре-е

гимнастики в д/с. С

профессором Невским

исследовал психофиз-е

основы и содержания

утренней гимнастики. В

60-е годы им написан

учебник «Методика физ

воспит-я», а так же книга

для воспитат-ей и руков-й

«Утренняя гим-ка и подв

игры». 1-е программы с

его участием вышли по

физ. воспит-ю для ВУЗ-в

и предучилищ.

А.В.Кенеман Разработал

научную основу углубил

метид-е основы к физ воспит.

Он раскрывает основ возм-ть

формир-я двиг. культуры с

раннего возраста, что в физ.

упр –х развив-ся подвиж-ть

нервных процессов, умение

реб-а быстро реагировать на

изменения условий, прис-ся

к ним,развивать активность

мыслей, быстроту и четкость

реакций, ориент-у к окр. ср.

Д.В Хухлаева внесла знач-й

клад в теорию и практику

физ воспит. Ее работа по

формир-ю двиг-х навыков у

детей, разработка методов и

приемов обучению метанию,

созд-е прог-м и мет. особ-й.

Хухлаева преподавала

Методику и теорию физ

воспит-я, способствовали

подготовке огромной армии

спец-тов для дош учрежд-я.