Технология проведения мозгового штурма в 5 классе по теме “Мифы о сотворении мира”

Данный мозговой штурм предваряет изучение мифов о сотворении мира.

Цель данного мозгового штурма:

• создание условий для развития умений мыслить логически, работать в группе, видеть позитивные продуманные идей одноклассников.

Правила проведения мозгового штурма:

1. Должно участвовать не менее 12 человек. Среди них должны быть “дилетанты” и “специалисты по проблеме” = 5 + 7, “специалисты” заранее готовятся к уроку.

2. Роль ведущего лучше взять на себя учителю или “специалисту по проблеме”.

3. На этапе генерирования идей запрещается любая критика (И вербальная, и невербальная).

4. Продолжительность мозгового штурма не должна превышать 10 минут.

Этапы блиц мозгового штурма:

1этап. Генерирование идей – создание каждым учащимся собственного мифа о сотворении мира.

2 этап. Анализ идей – класс делится на группы по 4 человека, каждая группа раскладывает идеи по трём “корзинам”:

• “корзина А” - идеи ценные,

• “корзина Б” - идеи ценные, но плохо сформулированные,

• “корзина В” - бредовые идеи.

3 этап. Обсуждение идей.

4 этап. Систематизация идей по трём общим “корзинам”. От групп важно получить общую схему всех высказанных идей.

5 этап. Общий разбор ценных идей (мифов).

Приведём примеры созданных детьми мифов.

Ценный миф

Творец мира

Не было света, не было воды солёной и пресной, не было живности никакой, лишь огромные пауки прикрепляли свою паутину друг к другу. Скучно было Сверхсозданию в этой тьме и одиночестве. Создал Он из песчинки яркое оранжевое Солнце, из собственной слезинки солёное Море, свил сам из своего волоса гнёзда птицам прекрасным, вдохнул глубоко и выдохнул Ветер тёплый и мягкий. Но говорить по-прежнему было не с кем, и тогда Он создал Человека, похожего на себя самого. Так и появилась жизнь на Земле.

Миф, плохо сформулированный

Были горы, пустыни, скалы, обрывы. Не было ничего живого. Кто-то решил всё исправить. Этот кто-то создал сушу среди воды, появились животные. Пришлось вырастить растения, чтобы животные не погибли, но некоторые всё-таки вымерли.

Обсуждение мифов можно сопроводить следующими вопросами:

• Кто был создателем мира?

• Что было создано сначала, что потом?

• Есть ли что-то общее в созданных вами мифах?

• Как вы воспринимаете получившиеся мифы?

• Есть ли среди них такие, которые, на ваш взгляд, близки к истине о происхождении мира?

• Понятны ли вам получившиеся мифы?

• Сравните ваши мифы с египетскими и славянскими мифами о сотворении мира.

После мозгового штурма анализируются мифы о сотворении мира, предложенные авторами учебников по литературе.

Тест по данной технологии

№ пп	Вопрос	Варианты ответа
1	Каким понятием обозначается введение в практику образования новых педагогических подходов их авторами или последователями?	А. Инновации Б. Нововведения педагогические В. Внедрение Г. Эксперимент
2	Каким термином обозначается руководящая линия, ориентиры и установки, направленные на достижение перспективных целей в образовании?	А. Миссия Б. Вектор В. Концепция Г. Стратегия развития образования
3	Назовите фамилию отечественного психолога, педагога, который создал логико-психологическую теорию о двух основных типах сознания и мышления человека – эмпирическом и теоретическом, разработал теорию учебной деятельности и развивающего обучения.	А. Занков Б. Востриков В. Давыдов Г. Немов
4	Как называется концепция обучения, разработанная И.С. Якиманской, где особое значение придается такому фактору, как субъектный опыт жизнедеятельности обучающегося?	А. Индивидуальное обучение Б. Личностно-ориентированное обучение В. Жизненное обучение Г. Интерактивное обучение Д. Суггестивное обучение
5	Как называются педагогические тесты, ориентированные на выявление уровня сформированности конкретных знаний, умений, навыков?	А. Тесты достижений Б. Проективные тесты В. Когнитивные тесты Г. Интеллектуальные тесты
6	Как называются психологические тесты, предназначенные для диагностики уровня развития познавательной сферы и интеллекта человека?	А. Тесты достижений Б. Проективные тесты В. Когнитивные тесты Г. Интеллектуальные тесты
7	Назовите фамилию отечественного психолога, теоретика психологии, автора общепсихологической теории деятельности.	А. Леонтьев Б. Эльконин В. Щедровицкий Г. Якиманская
8	Назовите концепцию обучения, согласно которой обучение на основе эмоционального внушения в бодрствующем состоянии приводит к сверхзапоминанию.	А. Индивидуальное обучение Б. Личностно-ориентированное обучение В. Жизненное обучение Г. Интерактивное обучение Д. Суггестивное обучение
9	Как называется концепция обучения, согласно которой усвоение знаний, формирование навыков и умений, развитие личностных качеств человека, есть процесс образования в его сознании различных ассоциаций – простых и сложных?	А. Концепция развивающего обучения Б. Ассоциативно-аналитическая концепция В. Рефлексивная концепция Г. Ассоциативно-рефлекторная концепция Д. Концепция личностно-ориентированного обучения
10	Как называется концепция обучения, согласно которой решающая роль в развитии обучающегося принадлежит обучению; обучение должно идти впереди развития, дидактические средства существенно влияют на развитие?	А. Концепция развивающего обучения Б. Ассоциативно-аналитическая концепция В. Рефлексивная концепция Г. Ассоциативно-рефлекторная концепция Д. Концепция личностно-ориентированного обучения
11	Назовите фамилию американского философа, педагога и ученого – создателя теории проблемного обучения.	А. Рождерс Б. Дьюи В. Эриксон Г. Блумм
12	Назовите фамилию отечественного психолога, создателя теории поэтапного формирования умственных действий.	А. Маркова Б. Лозанов В. Гальперин Г. Сластенин
13	Какой метод дает возможность выявить наличный уровень учебно-воспитательной работы в образовательном учреждении, ее сильные и слабые стороны?	А. Герменевтика Б. Изучение продуктов деятельности В. Изучение и обобщение психолого-педагогического опыта
14	Какой дидактический принцип предполагает соотнесение содержания образования с преобразованиями в экономике, политике, культуре?	А. Связь образования с практикой Б. Научности В. Наглядности Г. Последовательности и систематичности
15	Назовите автора теории знаково-контекстного обучения	А. Вербицкий Б. Зимняя В. Байденко Г. Вульфсон
16	Какой концептуальный подход в настоящее время определяют стратегическим вектором модернизации высшей школы?	А. Репродуктивный Б. Компетентностный В. Суггестивный
17	Какая образовательная технология предполагает использование реальных ситуаций, их разрешение обучающимися при освоении содержания образования?	А. Метод проектов Б. Модерация В. Кейс-стади Г. Портфолио
18	Как называется способ организации обучения, позволяющий вовлечь обучающихся в процесс выявления, осмысления и анализа затруднений в профессиональной деятельности, поиск путей их разрешения?	А. Портфолио Б. Модерация В. Коучинг Г. Фандрайзинг Д. Визуализация
19	Назовите педагогический прием, предполагающий обеспечение и долгосрочное использование зрительной наглядности.	А. Портфолио Б. Модерация В. Коучинг Г. Фандрайзинг Д. Визуализация
20	Назовите вид контроля знаний студентов, задачей которого является оперативное и регулярное управление учебной деятельностью на основе обратной связи и корректировка.	А. Предварительный Б. Текущий В. Итоговый