4. Сущность, структура, функции целостного педагогического процесса

Педагогический процесс — целостный процесс осуществления воспитания в его широком смысле путем обеспечения единства обучения и воспитания (в его узком специальном смысле). Синонимом понятия «педагогический процесс» является широко используемый термин «учебно-воспитательный процесс».

Педагогика — наука, изучающая сущности и закономерности, а также тенденции и перспективы развития образования как факторы развития человека.

Педагогика рассматривает образование как процесс и как результат.

Структура:

1. фундаментальные теоретические положения;

2. различные теории;

3. понятийный аппарат науки;

4. различные закономерности, принципы и правила деятельности;

5. методы исследования;

6. различные гипотезы;

7. эмпирические факты.

Задачи педагогики:

1. научное обоснование перспектив развития образования;

2. формулировка принципов и закономерностей педагогического процесса;

3. разработка эффективных форм организации пед. процесса;

4. определение оптимальных методов обучения и воспитания;

5. разработка содержания самовоспитания и самообразования;

6. изучение особенностей пед. деятельности, а также формирование путей развития профессионализма педагога;

7. разработка методик обучения.

Функции педагогики:

1. теоретическая (реализуется на 3-х уровнях)

   1. описательный (объяснительны) (изучение передового опыта);

   2. диагностический (эффективное применение методов);

   3. прогностический;

2. технологическая (реализуется на 3-х уровнях)

   1. проективный (разработка материалов, учебных планов и т.д.);

   2. преобразовательный (внедрение науки в образовательный процесс);

   3. рефлексивный (оценка).

5. Закономерности целостного педагогического процесса Ведущим методологическим основанием для описания закономерностей в педагогике является диалектический системно-структурный подход, позволяющий последовательно выявлять существенные, необходимые, устойчивые, повторяющиеся, т. е. закономерные связи педагогической системы. Для выявления закономерностей целостного педагогического процесса необходимо проанализировать следующие связи: -связи педагогического процесса с более широкими общественными процессами и условиями. -связи внутри педагогического процесса; -связи между процессами обучения, образования, воспитания и развития; -между процессами воспитания и самовоспитания; -процессами педагогического руководства и самодеятельности воспитуемых; -между процессами воспитательных влияний всех субъектов воспитания (воспитателей, детских организаций, семьи, общественности и др.). -связи между задачами, содержанием, методами, средствами и формами организации педагогического процесса.

Из анализа всех этих видов связей вытекают следующие закономерности педагогического процесса: 1. Педагогический процесс в целом обусловлен потребностями и все возрастающими возможностями общества в формировании всесторонне, гармонически развитой личности и коллективов. 2. Эффективность педагогического процесса зависит от условий, в которых он протекает (материальных, гигиенических, морально-психологических и эстетических). 3. В педагогическом процессе взаимосвязаны процессы обучения, образования, воспитания (в узком смысле) и развития, а также процессы воспитания и самовоспитания, процессы педагогического руководства и самодеятельности воспитуемых. 4. Эффективное функционирование педагогического процесса зависит от единства действий всех субъектов воспитания. 5. Общественно обусловленные задачи воспитания зависят также от возрастных и других особенностей воспитуемых, уровня развития коллектива. 6. Содержание конкретного воспитательного процесса обусловлено поставленными задачами. 7. Методы и средства воспитания обусловлены его задачами и содержанием в конкретной ситуации. 8. Формы организации педагогического процесса обусловлены его задачами, содержанием, избранными методами и средствами воспитания. 9. Только целостный учет всех внешних и внутренних взаимосвязей педагогического процесса обеспечивает достижение максимально возможных в данных условиях результатов воспитания за отведенное время.