- •1. Цель и задачи государственной политики в образовании.
- •2.Основные направления государственной поддержки инноваций в сфере образования включают:
- •6. Государственные фонды и организации управления и координации инновационной деятельности:
- •7. Негосударственные органы инновационной деятельности:
- •4. Актуальность инновационного менеджмента в образовании.
- •5. Развитие школы и режимы ее жизнедеятельности
- •6. Основные понятия педагогической инноватики: «новое», «новшество», нововведение», «инновация», «инновационный процесс», «инновационный лаг», «инновационное поведение».
- •7. Структуры инновационного процесса.
- •8. Типы нововведений в школе.
- •9. Оценка идей развития школы.
- •10. Источники идей развития школы.
- •11. Сущность инновационного менеджмента в образовании, его цель и виды.
- •12. Функции и методы инновационного менеджмента в образовании.
- •13. Принятие решений в инновационном менеджменте
- •14. Специфика инновационных средних общеобразовательных заведений и их конкурентные преимущества.
- •15. Организационные формы инновационной деятельности учителей.
- •16. Психологические барьеры, препятствующие инновационной деятельности учителей.
- •17. Стратегическое планирование и управление деятельностью учебного заведения.
- •18. Функциональная стратегия в управлении инновационной деятельностью школы.
- •19. Операциональная стратегия инновационного менеджмента в образовании.
- •20. Инновационный маркетинг в сфере образования и его сущность.
- •21. Менеджер инновационного учебного заведения и задачи его деятельности.
- •25. Технология внедрения инноваций в средней общеобразовательной школе.
- •26. Риск в инновационной деятельности.
- •27. Научно-методическое обеспечение модели целостного развития школы.
- •28. Управление разработкой, созданием и внедрением образовательных новшеств.
- •29. Понятия «инновационная программа» и «инновационный проект». Виды инновационных проектов.
- •30. Портфель педагогических инноваций и его формирование.
- •31. Методы управления инновационными проектами.
- •37. Требования к участникам педагогического проектирования.
- •38. Анализ эффективности инновационной деятельности средних общеобразовательных учебных заведений.
- •36. Результаты и оценка проектной деятельности в сфере образования.
19. Операциональная стратегия инновационного менеджмента в образовании.
Операционная стратегия относится еще к более низкому уровню иерархии, она основана на разработке конкретных подходов и мероприятий по управлению ключевыми организационными звеньями. Операционная стратегия является основанием пирамиды общей стратегии учебного заведения и направлена на обеспечение выполнения стратегически важных оперативных задач (организация опытно-экспериментальных проверок эффективности педагогических новшеств, покупка учебных пособий, учебного оборудования и научно-методической литературы, рекламная деятельность учебного заведения и т.д.) Зачастую от операционных стратегий нижнего уровня и функциональных стратегий среднего уровня и методов их реализации зависит успех учебного заведения в целом.
Целью операционной системы управления инновационной деятельностью является обеспечение эффективной реализации целей учебного заведения. Система оперативного управления включает следующие элементы:
Процесс как объект управления характеризуется параметрами состояния и управления, входами и выходами, а также может подразделяться на стадии, характеризоваться скоростью реализации процесса и т.д.
Прямые, обратные, перекрестные и прочие связи нужны для измерения эффективности процесса. Связи характеризуют направление движения ресурсных и информационных потоков. Для процесса управления особенно важна информация об обратной связи.
На основе информации об обратной связи менеджер образования должен произвести сравнение полученных показателей с нормативными или запланированными, т.е. произвести анализ хода педагогического процесса в учебном заведении.
На основе приема сигнала об отклонении хода процесса менеджер образования должен принять решение по корректировке педагогического процесса и провести необходимые операции по координации и управлению для организации оптимального функционирования педагогического процесса.
Оперативное планирование в ходе педагогического процесса заключается в определении показателей эффективности контролируемого процесса.
Оперативный контроль хода педагогического процесса и состояния педагогической системы учебного заведения осуществляется как на входе, так и на выходе из процесса.
20. Инновационный маркетинг в сфере образования и его сущность.
Менеджмент и маркетинг - две неразрывные стороны управления учебным заведением. Маркетинг генерирует цели, а менеджмент обеспечивает их достижение.
Первостепенной задачей маркетинга является исследование рынка образовательных услуг: анализ спроса и конкуренции, поведения потребителя и его предпочтений, наличия конкурирующих новшеств и возможности реализации на образовательном рынке (внутреннем и внешнем). Маркетинг инноваций в сфере образования включает анализ новшеств с позиции потребителя (обучающихся), анализ потенциального потребителя и исследование рыночной среды.
Инновационный маркетинг как понятие шире, чем маркетинг инноваций, он включает миссию организации, философию мышления, область научных исследований, стиль управления и поведения. Это органичное, а не навязанное новаторство, особый тип отношений и полное приятие риска.