1. Предмет, задачи и значение курса.

Возрастная физиология – это наука о функциях или процессах жизнедеятельности, протекающих в организме на всех его структурных уровнях: клеточный, тканевый, органный, организменный. Анатомия – наука о строении организма и отдельных его частей и организмов.

В зависимости от предмета исследования выделяют следующие виды физиологии:

-Общая (исследует природу процессов, общих для организмов различных видов, общие закономерности реакции организма и его структур на воздействие внешней среды); - Частная, или специальная (изуч. Функции отдельных классов и групп, отдельных органов или систем); - Прикладная (изуч. Функциональные особенности развития человека); - Патологическая (выявляет закономерности развития и течения патологических процессов в организме).

Возрастная физиология – самостоятельная ветвь физиологии, в задачи которой входит изучение закономерностей физиологических функций организма на протяжение жизненного пути от оплодотворения до конца жизни.

Основными задачами изучения возрастной физиологии являются следующие: изучение особенностей функционирования различных органов, систем и организма в целом; выявление экзогенных и эндогенных факторов, определяющих особенности функционирования организма в различные возрастные периоды; определение объективных критериев возраста (возрастные нормативы); установление закономерностей индивидуального развития.

2. Рост и развитие. Гетерохронность и гармоничность развития детей и подростков.

Общебиологическими свойствами живой материи являются процессы роста и развития, которые начинаются с момента оплодотворения яйцеклетки и представляют собой непрерывный процесс, протекающий в течение всей жизни.

Развитие – процесс качественных изменений, происходящих в организме человека, приводящие к изменению уровня сложности, организаций и взаимодействий всех его систем. Ростом называется увеличение размеров и объема развивающегося организма за счет размножения клеток тела и возрастания массы живого вещества, это количественный процесс.

Рост и развитие отдельных органов, их систем и всего организма происходят неравномерно и неодновременно – гетерохронно. Предложил учение о гетерохронии и обосновал учение российский физиолог П.К. Анохин. Неравномерность роста – приспособление, выработанное в процессе эволюции.

3. Онтогенез, возрастная периодизация, критерии и значение.

Онтогенез - индивидуальное развитие организма, совокупность последовательных морфологических, физиологических и биохимических преобразований, претерпеваемых организмом от момента его зарождения до конца жизни. Термин введён Э. Геккелем.

Организм ребенка непрерывно растет и развивается. В процессе онтогенеза возникают специфические анатомические и функциональные особенности, получившие название возрастных. Жизненный цикл человека может быть разделен на периоды или этипы. Мужде этими периодами нет четких границ. Но выделение этих периодов необходимо. Т.к.дети одного и того же возраста, но разного биологического, по-разному реагируют на спортивные и трудовые нагрузки. При этом их работоспособность может быть большей или меньшей, что важно для решения ряда практических вопросов, организации учебно-воспитательного процесса в школе, в окружающей ребенка среде. Широко распространена классификация Гундобина: 1 – период внутриутробного развития, 2-период новорожденности (2-3нед.), 3-п.грудного возраста (до1г.), 4 – преддошкольный, ясельный (1-3г), 5-дошкольный возраст, возраст молочных зубов (3-7 л), 6- младшешкольный возраст (7-12 л), 7 –средний, подростковый возраст (12-15л), 8 – старшешкольный, юношеский (14-18/ 15-20)

Школьный возраст подразделяют на 3 этапа: младший, средний, старший.

Схема возрастной периодизации: 1-новорожденный (1-10дн), 2-грудной (10дн-1г), 3-раннее детство (1-3г), 4-первое детство (4-7 л), 5-второе детство (8-12), 6-подростковый возраст (12-15-16), 7 – юношеский возраст (16-17 – 20-21), 8 – зрелый возраст (до 60 у М, до 55 – Ж), 9 – пожилой возраст (до 74 л.), 10- старческий (75-90л.), 10-долгожители (90 и >).