- •Предисловие….......................................................................................................... 3
- •Раздел I. Конспект лекций по общей психологии
- •Тема 1. Психология как наука и практика ............................. 5
- •Тема 2. Методы психологического исследования ............ 23
- •Тема 3. Развитие психики и происхождение сознания .. 36
- •Тема 4. Личность, ее структура и проявления ..................... 46
- •Тема 5. Общение и речевая деятельность ............................... 62
- •Тема 6. Деятельность .............................................................................. 73
- •Тема 7. Ощущения ..................................................................................... 86
- •Тема 8. Восприятие ................................................................................... 94
- •Тема 9. Внимание ...................................................................................... 103
- •Тема 10. Память ........................................................................................... 108
- •Тема 11. Мышление .................................................................................. 115
- •Тема 12. Воображение ............................................................................. 123
- •Тема 13. Эмоционально-волевая сфера ..................................... 129
- •Тема 14. Индивидуально-психологические особенно -
- •Тема 15. Личность в системе межличностных
- •Раздел I. Конспект лекций по общей психологии Тема 1. Психология как наука и практика
- •Предмет и задачи общей психологии
- •Этапы развития психологии
- •Основные направления зарубежной психологии
- •Вклад отечественных психологов в развитие психологической науки
- •Отрасли психологии
- •Тема 2. Методы психологического исследования
- •Психологическое исследование: требования к организации и его этапы
- •Классификация методов исследования
- •Характеристика основных эмпирических методов психологии Метод наблюдения
- •Эксперимент
- •Анкетирование
- •Метод тестирования
- •Метод экспертных оценок
- •Метод анализа процесса и продуктов деятельности
- •Биографический метод
- •Рекомендуемая литература
- •Тема 3. Развитие психики и происхождение сознания
- •Виды и структура отражения
- •Развитие психики в животном мире и становление сознания человека
- •Процесс и результат приобретения индивидуального опыта Научение
- •Основные функции психики
- •Основные функции психики
- •Формы проявления психики человека
- •Тема 4. Личность, ее структура и проявления
- •Общее представление о личности
- •Современные теории личности
- •Основные подходы к изучению личности в зарубежной психологии
- •Подходы к изучению личности в отечественной психологии
- •Структура личности
- •Потребности как источник активности личности
- •Направленность личности
- •Рекомендуемая литература
- •Тема 5. Общение и речевая деятельность
- •Понятие об общении
- •Психологическая характеристика общения
- •Понятие о речи
- •Психологическая характеристика речи
- •Физиологические основы речи
- •Рекомендуемая литература
- •Тема 6. Деятельность
- •Психологическая характеристика деятельности
- •Структура деятельности
- •Освоение деятельности. Навыки и умения
- •Основные виды деятельности
- •Тема 7. Ощущения
- •Общее понятие об ощущении
- •Виды ощущений
- •Основные свойства и характеристики ощущений
- •Сенсорная адаптация и взаимодействие ощущений
- •Рекомендуемая литература
- •Тема 8. Восприятие
- •Общая характеристика восприятия
- •Восприятие как действие
- •Виды восприятия
- •Основные свойства восприятия
- •Рекомендуемая литература
- •Тема 9. Внимание
- •Общая характеристика внимания
- •Виды внимания
- •Свойства внимания
- •Рекомендуемая литература
- •Тема 10. Память
- •Общая характеристика памяти
- •Процессы памяти
- •Виды памяти
- •Характеристики продуктивности оперативной памяти
- •Тема 11. Мышление
- •Общая характеристика мышления
- •Мыслительные операции
- •Логические формы мышления
- •Виды мышления
- •Индивидуальные особенности и качества мышления
- •Тема 12. Воображение
- •Общая характеристика воображения
- •Виды воображения
- •Психологические механизмы воображения
- •Формы воображения
- •Индивидуально-типологические особенности воображения
- •Тема 13. Эмоционально-волевая сфера
- •Эмоции и чувства
- •Тема 14. Индивидуально-психологические особенности личности: темперамент, характер, способности
- •Темперамент
- •Рассмотрим психологические особенности представителей различных темпераментов.
- •Характер
- •Способности
- •Классификация способностей
- •Структура способностей
- •Рекомендуемая литература
- •Структура социальной власти в малой группе
- •Рекомендуемая литература
Эксперимент
Эксперимент – это метод сбора эмпирических данных в специально спланированных и управляемых условиях, в которых экспериментатор воздействует на изучаемое явление и регистрирует изменения его состояния12.
Выделяют следующие виды эксперимента: лабораторный, естественный, констатирующий, формирующий (рис. 12, 13).
а б
Эксперимент
Эксперимент
Лабораторный
(проводится
в условиях лаборатории)
Естественный
(проводится
в реальных жизненных условиях)
Констатирующий (ограничивается
констатацией изменений изучаемых
психических явлений)
Формирующий (предусматривает
целенаправленное воздействие
экспериментатора на изучаемое психическое
явление)
Рис. 12. Классификация видов эксперимента:
а – в зависимости от условий проведения эксперимента; б – в зависимости от позиции экспериментатора в изучении психических явлений
Особенности
применения
лабораторного
эксперимента
естественного
эксперимента
Обеспечивается
высокая точность результатов
Условия
деятельности испытуемых соответствуют
реальности
Возможны
повторные исследования в аналогичных
условиях
Испытуемые не
знают о том, что они являются объектами
исследований
Осуществляется
почти полный контроль за всеми переменными
Относительная
точность результатов
Условия
деятельности испытуемых не соответствуют
реальности
Исключается
проведение повторных исследований в
аналогичных условиях
Испытуемые знают
о том, что они являются объектами
исследования
Отсутствие
полного контроля за всеми переменными
Рис. 13. Особенности применения лабораторного и естественного эксперимента
Психологический эксперимент в отличие от наблюдения предполагает возможность активного вмешательства исследователя в деятельность испытуемого (рис. 14)13.
Наблюдение
Эксперимент
Вопрос
становится гипотезой, т.е. предполагает
существование какой-то зависимости
между фактами. Эксперимент ставит своей
целью проверку гипотезы
Вопрос
остается открытым. Наблюдатель не знает
ответа или имеет о нем смутное
представление
Ситуация эксперимента
четко определена
Ситуации
наблюдения определяются менее строго,
чем в эксперименте. Переходные ступени
от естественного к спровоцированному
наблюдению
Точная
процедура регистрации действий
испытуемого
Процедура
регистрации действий испытуемого менее
строгая, чем в эксперименте
Рис. 14. Сравнительный анализ наблюдения и эксперимента
Беседа
Беседа – вспомогательный метод получения информации на основе вербальной (словесной) коммуникации. Исследователь задает вопросы, а испытуемый на них отвечает. По форме беседа может представлять собой свободный или стандартизированный опрос (рис. 15).
Стандартизированный опрос опрос, характеризующийся заранее определенными набором и порядком вопросов.
Свободный опрос по форме приближается к обычной беседе и носит естественный, неформальный характер. Он также ведется по определенному плану, и основные вопросы разрабатываются заранее, но в ходе опроса исследователь может задавать дополнительные вопросы, а также видоизменять формулировку запланированных вопросов. Опрос данного типа позволяет достаточно гибко корректировать тактику исследования, содержание задаваемых вопросов, получать на них нестандартные ответы.
Особенности
применения
стандартизированного
опроса
свободного опроса
Исключаются
ошибки при формулировке вопросов
Позволяет
гибко корректировать тактику исследования,
содержание задаваемых вопросов, получать
на них нестандартные ответы
Полученные данные
легко сравнимы друг с другом
Полученные данные
сложнее сравнить друг с другом
Носит
отпечаток искусственности (напоминает
устную анкету)
Рис. 15. Особенности применения стандартизированного
и свободного опроса