1. Дзяржауны стандарт падрыхтоукi культуролага-менеджера скд: патрабаваннi да прафесiйнай кампетэнтнасцi.

Агульныя мэты падрыхтоўкі спецыяліста:

-фарміраванне і развіццё сацыяльна-прафесійнай кампетэнтнасці, якая дазваляе спалучаць акадэмічныя, прафесійныя, сацыяльна-асобасныя кампетэнцыі для рашэння задач у сферы прафесійнай і сацыяльнай дзейнасці;

-фарміраванне прафесійных кампетэнцый для работы ў галінах культуры, мастацтва, адукацыі.

Аб’екты прафесiйнай дзейнасцi

працэс засваення, захавання, стварэння і распаўсюджвання каштоўнасцей культуры, а таксама выяўленне інтарэсаў і патрэбнасцей насельніцтва ў розных відах адпачынку, распрацоўка сацыяльна-культурных праграм па арганізацыі вольнага часу для рэалізацыі ў дзяржаўных органах кіравання культурай, установах культуры і мастацтва рознага профілю, навучальных ўстаноў розных узроўняў .

Задачы прафесійнай дзейнасці

Спецыяліст павінен вырашаць наступныя прафесійныя задачы:

— вырашэнне праблем развіцця сацыяльна-культурнай сферы за кошт выкарыстання розных трудавых, матэрыяльных і фінансавых рэсурсаў;

— прагназаванне, планаванне і ажыццяўленне мастацка-творчай, выхаваўчай, арганізацыйна-метадычнай і адміністрацыйна-гаспадарчай, дзейнасці ўстаноў культуры і мастацтва;

— забеспячэнне рэалізацыі мастацкіх каштоўнасцей і паслуг у сферы культуры на ўнутраным і знешнім рынках, арганізацыя знешнекультурнай дзейнасці з замежнымі краінамі;

— фарміраванне ў розных катэгорый насельніцтва эстэтычную, маральна-этычную, прававую, палітычную, экалагічную, фізічную культуру, забяспечваць педагагічнае суправаджэнне розных форм грамадскай арганізацыі вольнага часу;

— навукова-даследчая і вучэбна-метадычная дзейнасць у галіне тэорыі і гісторыі культуры;

— выкладанне спецыяльных дысцыплін для ўсіх узроставых катэгорый, эстэтычнае выхаванне і фарміраванне высокамастацкіх густаў насельніцтва;

— на навуковай аснове арганізоўваць сваю працу, валодаць кампутарнымі метадамі збора, захавання і апрацоўкі інфармацыі ў сферы прафесійнай дзейнасці, набываць новыя веды, выкарыстоўваючы сучасныя інфармацыйныя тэхналогіі.

Склад кампетэнцый:

акадэмічных кампетэнцый, якія ўключаюць веды і уменні па вывучаных дысцыплінах, здольнасці і ўменні вучыцца;

сацыяльна-асабасныя кампетэнцыі, якія ўключаюць культурна-каштоўнасныя арыентацыі, веды ідэалагічных, маральных каштоўнасцей грамадства і дзяржавы і ўменне кіравацца імі;

прафесійных кампетэнцый, якія ўключаюць веды і ўменні фармуліраваць праблемы, рашаць задачы, распрацоўвываць планы і забяспечваць іх выкананне ў выбранай сферы прафесійнай дзейнасці.

Патрабаванні да ўзроўню падрыхтоўкі выпускніка .Агульныя патрабаванні да ўзроўню падрыхтоўкі

1 мець дастатковы ўзровень ведаў і уменняў ў сферы сацыяльна-гуманітарных, прыродазнаўчанавуковых, агульнапрафесійных і спецыяльных дысцыплін, дысцыплін спецыялізацыі для ажыццяўлення сацыяльна-прафесійнай дзейнасці.

2 умець бесперапынна папаўняць свае веды, аналізаваць гістарычныя і сучасныя праблемы сацыяльна-эканамічнага і духоўнага жыцця грамадства, ведаць ідэалогію беларускай дзяржавы, маральныя і прававыя нормы, умець улічваць іх у сваёй жыццядзейнасці.

3 валодаць дзяржаўнымі мовамі (беларускай, рускай), адной ці некалькімі замежнымі мовамі, быць падрыхтаваным да пастаяннага прафесійнага, культурнага і фізічнага самаўдасканалення.

Патрабаванні да прафесійных кампетэнцый

Выпускнік павінен валодаць наступнымі прафесійнымі кампетэнцыямі па відах дзейнасці, быць здольным:

У арганізацыйна-кіраўнічай дзейнасці:

У навукова-даследчай дзейнасці:

У інавацыйна-метадычнай дзейнасці:

У камерцыйнай, фінансава-гаспадарчай дзейнасці:

У маркетынгавай і рэкламна-інфармацыйнай:

У педагагічнай дзейнасці:

№2. Прикладная культурология как теоретическая и методическая база СКД

КП– совокупность концепций, методол. принципов, методов и познават. процедур культурология, знания, ориентированных на применение в разных областях социального взаимодействия и на достижение опр. практич. эффектов в этих областях.

СКД- деятельность социальных субъектовпо: сохранения, трансляции, освоения и развития традиций, норм в сфере художественной, исторической, духовно-моральной, эколонической, политической культуры.

Теоритическая и методологическая база СКД это то на чём основыается СКД, основы теории и методы позволяющие эффектно осуществлять СКД.

Если фундаментальная культурология предполагает методологию становления, развития и функционирования культуры, то прикладная культурология-это своеобразный мостик, вводящий в мир культуры отдельного человека или человеческую общность. Функции:

*Разработка методологии и методики формирования культурного пространства;

*Изучение, удовлетворение и последовательное развитие духовных интересов и потребностей людей;

*Присоединение человека к миру культуры, развитие его духовно-эвристических и культурно-творческих потенций; *Научно-методологическое обеспечение культурно-просветительской и культуротворческой деятельностями разносторонних социально-культурных институтов; *Раскрытие путей и средств укоренения морально-эстетических начал в семейно-бытовую, учебно-позновательную, рабочую, рекреационно-игровую сферы, деловые развлекательные отношения; *Поиск эффективных механизмов оптимизации процесса социализации, инкультурации и самореализации личности, преобразование её с объекта культурно-просветительного воздействия в субъект социально-творческой деятельности; Целевая установка пк - приобщение человека к культуре, содержание этого процесса составляет скд, а методика решения поставленной цели строится на принципах социальной педагогики, педагогики творчества. Фундаментальная и пк помогает глубже осмыслить сущность и специфику духовной жизни, природу и функцию культуры; раскрыть своеобразие и общечеловеческие основы национальных культур; сохранить и обогатить достижения народного творчества, внести эстетические начала в повседневную жизнедеятельность. в ВУЗах культуры в первую очередь целесообразно обеспечить подготовку кадров прикладной культурологии, в рамках которой могут развиваться: -социально-культурная организация досуга; -организация деятельности универсальных центров досуга; -организация и методика туристского досуга; -организация досуга средствами искусства; -педагогика любительского прикладного творчества; -организация зрелищно-игрового досуга; -организация СКД с детьми и подростками; -организация семейного досуга и т.д. Как специалист широкого профиля культуролог-прикладник призван выявлять, удовлетворять и развивать социально-культурные интересы разных групп населения, разрабатывать целевые культурные программы и социальные технологии их осуществления, стимулировать инновационные движения в сфере культуры, управлять экономическими механизмами организации СКД, внедрять эффективные педагогические методики развития культурно-эстетического творчества. Из этого следует, что приобщение человека к достижениям мировой и отечественной культуры, всемирное развитие его творческого потенциала. №3. Задачи прикладной культурологи Цель(задачи) – это конечный желаемый результат, то что необходимо выполнить, который определяется в процессе планирования и регулируется функциями менеджмента

КП – совокупность концепций, методол. принципов, методов и познават. процедур культурология, знания, ориентированных на применение в разных областях социального взаимодействия и на достижение опр. практич. эффектов в этих областях.

Цели и задачи ПК заключаются в изучении культурных пластов человеческого сообщества в целом, культур отдельных цивилизаций в их становлении, развитии, взаимопроникновении, влиянии на культуру человечества в целом. Целью культурологии является понимания как своей, так и иной культуры. можно отнести: сохранение культуры и е¨ базисных оснований, обновление культуры, передача культурного опыта. Основные задачи культурологии: объяснение историко-культурного процесса в мировом и национальном масштабе, прогнозирование процесса, управление процессом. Можно выделить теоретическую и прикладную культурологию. Под теоритической понимается культуроведение, а под практической разработка технологий практической организации и регуляции культурных процессов в обществе.

Задачи и функции прикладной культурологии 1-я: изучение реальных процессов культуротворческой деятельности людей, созидающих материальные и духовные ценности. 2-я: выявление макродинамики развития культуры в контексте ее включенности в социально-экономические, политические и духовные условия определенной исторической эпохи – определение структуры, функций культуры, ее стилей, форм, способов влияния на развитие общества. 3-я: исследование микродинамики развития культуры посредством выявления особенностей творчества выдающихся деятелей, создающих мировые культурные шедевры, разрабатывающих новые стили и формы культуры, а также определение роли культуры, свойственных ей средств в социализации и кльтурализации личности. 4-я: выявление основных тенденций и закономерностей развития культуры, смены культурных эпох, методов и стилей, их роли в формировании человека и развитии общества. 5-я: разработка категориального аппарата (культурные артефакты, культурные композиции, культурные универсалии, культурная адаптация и др.), а также методов данной науки (кросскультурный анализ и др.), применяемых в исследовании конкретных социокультурных явлений и процессов. 6-я: прикладная, ориентирована на использование фундаментальных знаний о культуре в целях прогнозирования, проектирования и регулирования социокультурных процессов, на разработку специальных технологий трансляции культурного опыта, традиций и механизмов достижения соответствующего культурным нормативам уровня развития тех или иных поведенческих актов, свойственных отдельным индивидам и их социальным общностям, выступающим в реальной жизнедеятельности в качестве "продуктов", "производителей" и "потребителей" определенных типов, видов, форм культуры.