Тема восьмая Социология личности

1. Человек, индивид, личность. Социализация личности.

2. Факторы, механизмы, стадии, агенты и институты социализации.

3. Научные подходы в изучении личности и социализации.

4. Социальный статус и социальная роль.

 1. Человек, индивид, личность. Социализация личности.

 Идейные истоки:

Для социологического понимания окружающего мира, важно определиться с таким универсальным для социальных наук и в тоже время ключевым понятием для социологии, как «личность» и рядом других тесно связанными с ним (социализация, социальный статус, социальная роль). Феномен личности сложен и неоднозначен, поэтому его исследование носит многоплановый характер.

 Основные идеи:

Начиная разговор о том, как понимается личность в социологии, стоит сделать несколько уточнений. Изучение личности является предметом исследования многих общественных и гуманитарных наук. И социология не обладает преимущественным правом в изучении этого вопроса. Поэтому важно понять специфику именного социологического подхода к личности.

• В социологии личность рассматривается как системное качество человека, обусловленное его включенностью в систему социальных отношений и институтов, а также как способность выступать одновременно объектом и субъектом деятельности. Следует учесть, что использование исключительно социологических теорий при изучении процессов, в которые включена личность, значительно сужает понимание этого сложного феномена. Для целостности представлений о личности зачастую исследователями-социологами привлекаются психологические, культурологические, экономические и другие подходы.

• В повседневном общении слово личность часто используется как синоним понятиям человек, индивид. Но научное значение этих терминов разное. Человек – родовое понятие, указывающее на принадлежность данной особи к человечеству, на всеобщие характеристики людей. В этом значении челове­ком является подросток и взрослый человек, неандерталец и наш современ­ник. Особенностью человека по сравнению с другими живыми существами является то, что он обладает мышлением, членораздельной речью, сознани­ем, потребностью и способностью к деятель­ности.

• Индивид – это отдельный представитель человеческого рода. Индивид - это обо­значение человека как единичного биосоциального существа, члена соци­альной общности.

• В научной трактовке личности основной акцент делается на её социальной сущности, которая формируется у индивида только в условиях жизни в обществе. В науке нет единых подходов к определению этого феномена. Так, в общей психологии личность исследуется как целостная, устойчивая система психических свойств, процессов и отношений, социальные психо­логи больше учитывают тот факт, как конкретная личность внутренне пре­ломляет в ходе осознания, общения, активной деятельности направленные на нее внешние воздействия группы или общества в целом. Для социолога важно исследовать личность человека как предста­вителя определенной социальной группы или общности, как социальный тип, обусловленный влиянием социальной среды, культуры, социальных си­туаций, совокупности социальных ролей.

• Процесс, в результате которого происходит формирование личности – называется социализацией.

• Термин «социализация» происходит от латинского слова socialis – общественный. Впервые в социологии он был применен американским социологом Ф.Г. Гиддингсом в 1887 году в книге «Теория социализации», который описывает его как «развитие социальной природы или характера индивида, подготовка человеческого материала к социальной жизни».

• Социализации личности как процесс является одним из основополагающих в жизни любого индивида. К нему относятся все процессы приобщения к культуре, благодаря которым человек включается в социальную жизнь. Известный отечественный ученый Б.Г.Ананьев в статье «О психологических эффектах социализации» писал: «в научной литературе все большее распространение получает понятие социализации, относимое ко всем процессам формирования человека как личности… Нередко в это понятие вкладывается общее значение приобщения индивида к обществу… Понятие социализации в таком толковании почти полностью идентифицируется с понятием социальной сущности человека и ее осуществлением в цикле непрерывных преобразований статуса, ролей, ценностей…». Значимость процесса социализации в жизни человека, длительность этого процесса, его многогранность способствуют тому, что в настоящее время в социологии однозначного толкования понятие «социализация» среди ученых не имеет, впрочем, также как и в других отраслях науки, изучающих этот процесс.

• В многообразии определений социализации можно выделить ее основные характеристики – это процесс вхождение индивида в социум через усвоение им образцов поведения, социальных норм и ценностей, необходимых для успешного функционирования в обществе. Социализируясь индивид не является пассивной стороной ,которая усваивает нормы и ценности, он начинает взаимодействовать с социальной средой, изменяя ее, так и она (среда) через социализацию трансформирует структуру личности.

• Известный современный британский социолог Э.Гидденсом видит в социализации «социальные процессы, в соответствии с которыми дети приобщаются к социальным нормам и ценностям, в этом процессе происходит становление личности. Несмотря на то, что процессы социализации особенно важны для индивида в детском возрасте, они протекают на протяжении всей его жизни. Ни один человек не может существовать без воздействия на него других людей, и это сказывается на поведении индивида на всех этапах его жизненного цикла».

• Результатом социализации является усвоение индивидом определенной системы знаний, ценностей и норм, накопление социального опыта в обществе. В этом индивиду помогают институты социализации. Их целью является передача индивиду системы ценностей. К основным социальным институтам социализации относятся институт семьи, школы, различные типы организации.

 2. Факторы, механизмы, стадии, агенты и институты социализации

Кроме процесса социализации как такового необходимо рассмотреть и его основные элементы. К ним относятся факторы, механизмы, стадии, агенты и институты социализации.

Говоря о социализации, ученые традиционно выделяет несколько факторов социализации: макрофакторы (общечеловеческие), мезофакторы (этнос, тип поселения) и микрофакторы (конкретные социальные институты). Макрофакторы играют вполне реальную роль в становлении подрастающих поколений, ведь именно они во многом определяют то, что подрастающее поколение в разных уголках земного шара растет и развивается по некоторым общим законам.

• Социализирующие механизмы, обеспечивающие функционирование общества как системы, воздействующей на своих членов посредством социализирующего воздействия. К ним относятся ролевые предписания, социальные ожидания, социальный контроль, референтные группы, воспитание.

• В процессе социализации важное значение приобретают и механизмы социализации, позволяющие человеку усваивать социальный опыт. К этим механизмам относятся конформность, подражание, идентификация, самоопределение, адаптация, заражение и др.

• В результате воздействия факторов и механизмов на процесс социализации человек проходит разные стадии своего развития. Стадия ранней социализации (до 7 лет), стадия обучения, социальной зрелости и завершения трудовой деятельности. Кроме того, процесс социализации можно разделить в зависимости от возрастных периодов, когда выделяют детство, юность, зрелось и старость.

• Процесс социализации это один из немногих процессов, который протекает на протяжении всей жизни человека, но приобретает разные формы. К ним относятся первичная и вторичная, собственно социализация и ресоциализация, десоциализация, индивидуальная и тотальная.

• Важным элементом социализации являются ее агенты. По мнению Э.В. Тадевосяна, к ним относятся «все те, кто осуществляет социализацию или способствует ей, целенаправленно воздействуя на ход этого процесса». Ими являются родители, воспитатели, учителя, друзья, коллеги и т.д. В целом под агентами социализации понимаются все воздействующие на процесс социализации независимо от мотивов воздействия.

• Агенты социализации действуют в определенных социальных институтах, которые представляют собой «относительно устойчивые типы и формы социальной практики, посредством которых организуется общественная жизнь, обеспечивается устойчивость связей и отношений в рамках социальной организации общества». На разных этапах жизненного пути индивида на первый план выходят разные социальные институты. К институтам социализации относят семью, детские дошкольные учреждения, школу, СМИ, трудовые коллективы, общественные организации и т.п.

• В социологии часто можно встретить термин «эффекты социализации». Что под ним понимается? В целом исследователи пишут о характере и глубине процесса социализации, его результативности, итогах. Выделяют несколько итогов социализации: содержательные, результатом которых является овладение нормами; формальные, отражающие социальную позицию личности посредством усвоения социальных смыслов, диспозиций; и символические, свойственные определенному обществу способы мышления.

 3. Научные подходы в изучении личности и социализации.

К основным направлениям, оказавшим большое влияние на изучение личности и социализации, относятся психоанализ, теория социального научения, когнитивная психология, символический интеракционизм, структурный функционализм, феноменология и некоторые другие.

• Психоанализ, внесший значительный вклад в изучение личности, рассматривает социализацию как включение изначально асоциального индивида в общественную среду и адаптацию к ее условиям. Но это направление не является однородным. З.Фрейд (1856-1939), основатель психоанализа, в структуре личности выделял три составляющие: Id, Ego и Super-ego. Id подчиняется принципу удовольствия и является бессознательной биологической силой. Ego основано на принципе рациональности, хотя и возникает из Id в процессе развития ребенка. Super-ego является носителем моральных норм и долженствований. Главной движущей силой в развитии индивида является Id, которая находится в постоянном конфликте с Super-ego, отражающем нормы общества. Исходя из теории развития личности как основанной на сексуально-биологических механизмах, Фрейд рассматривает формирование личности как перемещение и преобразование сексуальной энергии, в процессе развития проходящей через четыре стадии, которые формируются с определенной последовательностью, не зависимо от культуры, к которой принадлежит человек. Подход З.Фрейда к социализации основан на рассмотрении лишь небольшого ее аспекта, в котором ключевую роль играют сексуальность и половая дифференциация, а результатом социализации является обуздание личностью своих побуждений. Основными способами включения индивида в социальную жизнь является идентификация, имитация, замещение, вытеснение, сублимация, подтверждение-исключение, запрещение.

• Оригинальная концепция социализации принадлежит наиболее яркому после З.Фрейда исследователю в психоаналитической традиции – Эрику Эриксону. Для Э. Эриксона социализация – это процесс адаптации, что нашло отражение в его взглядах на первые стадии развития личности, которые совпадают со стадиями развития в теории Фрейда и представляют собой четкое выделение социальных функций из телесных. К средствам социализации относятся нормы и ценности. Под ценностями Эриксон понимает определенные экзистенциальные ценности, формирующиеся на каждой стадии в результате кризиса. «Реализация ценностей приводит к объективным общественным последствиям. В соответствующих социальных ситуациях ценностное сознание актуализируется и направляет поведение человека более существенным образом, чем только узко моральные, а тем более эстетические идеалы (ценности)».

• Крупнейший представитель когнитивного направления в психологии Ж.Пиаже (1896-1980) изучал когнитивное развитие личности. Выделяя стадии развития в зависимости от формирования интеллекта, он особое внимание уделял детству и подростковому возрасту. На формирование знаний оказывают влияние социальные взаимодействия и опыт, через освоение норм, знаков и ценностей. Успешное развитие последующих стадий зависит от полученных навыков предыдущих стадий. Основными механизмами социализации Пиаже считал ассимиляцию и аккомодацию. Личность является активным субъектом в процессе социализации и проходит универсальные стадии развития.

• В таком социологическом направлении как символическом интеракционизме процесс социализации рассматривается как результат социальных взаимодействий, а личность является объектом социализации. То есть, социализация для символического интеракционизма - это специфическая форма социальной интеракции (взаимодействия). Представители этого направления (Ч.Кули, Д.Г.Мид, Т.Шибутани и др.), в отличие от ученых, рассматривающих социализацию как процесс усвоения социальных норм, правил, статусов и т.п., необходимых для жизни общества, видят в социализации динамичный процесс усвоения мыслительных навыков, характерным для человека способом. Эта способность восприятия знаний и ожиданий окружающих позволяет людям общаться с окружающим миром, осваивать социальные роли, сохраняя общество, транслируя общепринятую культуру поведения. Концепции социализации, развивающиеся в рамках интеракционизма, рассматривают социализацию личности как процесс взаимоотношения личности и общества, делая упор на микрофакторы социализации, что приводит к определенным ограничениям в ее анализе, при котором общесоциальная или историческая детерминация процесса, как правило, игнорируется.

• Эмиль Дюркгейм, оказавший самое непосредственное влияние на формирование таких теоретических направлений как структурный функционализм и культурная антропология, рассматривал процесс социализации как тождественный воспитанию и указывал на влияние общества на человека. Социализация членов общества опирается на некий идеал человека, который является в некоторой степени универсальным для всех. Функции социализации состоят в формировании у личности таких характеристик, способствующих нормальному функционированию, и являющихся необходимыми для нее как члена общества.

• Взгляды Т. Парсонса, одного из известнейших представителей структурного функционализма, на формирование которого оказали влияние идеи Э. Дюркгейма и М. Вебера, являются наиболее ярким выражением социологического подхода к проблеме социализации в американской науке. Социализация определяется им как «единый сложный процесс, посредством которого личности становятся членами социетального сообщества и поддерживают этот статус». С точки зрения Парсонса, с помощью социализации формируется структура личности, исходящая из социальных систем и культуры. Успешной социализацией Парсонс считал такую, при которой нормы и ценности общества передаются личности, становясь частью ее «совести». Социализация у Парсонса является консервативным процессом, потребности членов общества (которые зачастую оно само у них формирует) приводят к взаимодействию между индивидом и обществом. Так как нормы и ценности, усвоенные в процессе социализации в детстве, не отвечают потребностям взрослой жизни, то Парсонс предлагает дополнять ее специфическими опытами, свойственными жизни взрослых, так как в детстве социализация носит обобщенный характер. Несмотря на необходимость обретения дополнительных навыков, нормы и ценности, усвоенные в детстве, оставляют наиболее глубокий след в индивиде. Таким образом, социализации является одним из механизмов, позволяющих социальной системе сохранять равновесие.

• Один из последователей Т.Парсонса Н.Смелзер понимает под социализацией усвоение индивидом определенных социальных ролей, необходимых для взаимодействия, поддержания и сохранения общества. А ее успешность зависит от трех факторов: ожиданий, изменений поведения и стремления к конформизму. Подобный подход обусловлен ограниченностью биологических возможностей человека и рамками, накладываемыми культурой.

• Своеобразный подход к проблемам социализации был выработан в рамках современной теории феминизма. Согласно ей, одной из причин гендерного различия является социализация. Поэтому социализацию рассматривают как процесс, в ходе которого дети, а также взрослые, готовящиеся к браку или материнству, учатся исполнять роли согласно гендерному сценарию. Важное значение в процессе социализации отводится «значимому другому». Например, Дж.Мид и А.Шюц считают, что человек видит себя через образы других людей, значимых для него. Феминистская социология предлагает немного иной взгляд, а именно: женщины учатся видеть себя глазами мужчин в процессе социализации. Это происходит и в том случае, если «значимыми другими» являются женщины, так как ими перенимаются мужские установки лично о себе и женщине вообще. Процесс социализации усложнятся еще и механизмами угнетения и привилегий присутствующими в индивидуальной жизни.

• Внимание различных научных направлений к анализу процесса социализации личности, выделение различных компонентов в нем, свидетельствует о значимости этого явления в жизни общества.

 4. Социальный статус и социальная роль.

Напомним, что социализация является двусторонним процессом, в ходе которого происходят изменения как в структуре личности социализируемого, так и сам объект социализации оказывает воздействие на окружающий его социальный мир. Эти взаимовлияния реализуются в первую очередь на уровне социальных групп. Эти группы предъявляются к индивиду определенный набор требований и ожиданий, отвечающих положению индивида в той или иной группе.

• Позиция индивида в социальной системе, предполагающая определенные права и обязанности, называется социальным статусом. Усвоение определенных правил поведения соответствующих социальному статусу в различных группах как раз и реализуется в ходе социализации.

• Включенность в различные группы, выполнение разнообразных видов деятельности приводит к тому, что человек обладает несколькими статусами. Совокупность всех статусов, занимаемых одним человеком, называется статусным набором. Из имеющихся статусов чаще всего один определяет положение индивида в обществе, что отражается во внешнем поведении (одежде, лексике, манерах поведения), так и во внутренней позиции (в установках, ценностных ориентациях, мотивациях и т.д.). Этот статус называется главным (основным) или интегральным. В обществе наиболее распространенной является ситуация, при которой главный статус обусловлен профессиональной деятельностью индивида.

• Статусы разделяют на предписанный (прирожденный) – полученный независимо от усилий человека и приобретенный (достигнутый) статус, который индивид приобретает благодаря усилиям со своей стороны. Можно также выделить социальный статус – положение индивида в обществе, которое он занимает как представитель большой социальной группы. Личный статус – положение индивида в малой группе, зависящее от того, как его оценивают и воспринимают члены этой группы (знакомые, родные) в соответствии с его личными качествами.

• Понятие социального статуса тесно связано с понятием социальной роли, которая является динамической стороной социального статуса. Роль можно определить как ожидаемое поведение, обусловленное статусом человека или предписан­ный стандарт поведения, обя­зательный для представителей определенных социальных групп.

• Каждый статус обычно включает ряд ролей. Совокупность ролей, соответствующих данному статусу, называется ролевым набором.

Конкретное исполнение социальной роли, приобретающее во мно­гом личностную окраску, является роле­вым поведением. Ролевое поведение зависит не только от личностных характеристик индивида, но и от других факторов таких, как:

• биологические и психологические характеристики индивида,

• представление индивида об идеальных способах поведения,

• мнение, принятое в социальной группе, о том, как должна реализовываться та или иная роль,

• структура группы, имеющаяся у нее в арсенале система санкций по отношению к своим членам,

• степень идентификации индивида с группой.

• Реализуя социальную роль, индивид может вкладывать в нее часть своего «Я». Такие роли носят называния личностно значимых, с ними личность себя идентифицирует, они связаны с главным статусом. Большинство же выполняемых социальных ролей такой личностной идентификации не вызывает, подобные роли являются второстепенными. К ним относятся, например, пешеход, покупатель и т.п. Наличие или отсутствие таких ролей индивид часто не замечает. Потеря значимых социальных ролей глубоко переживается личностью, что находит отражение как во внешних проявлениях, так и во внутренней позиции (например, отражается на ценностях, установках, мотивации).

• Исполнение разнообразных, иногда противоречащих друг другу требований социальных ролей может привести к ролевому конфликту. Ролевой конфликт - переживание личностью неоднозначности или противоборства ролевых требований со стороны разных социальных общностей, членом которых она является.

• Наиважнейшим интеграционным механизмом, способным эффективно функционировать в обществе, адаптироваться в социальных ситуациях, содержащих противоречивые ролевые предписания, и является личность. Личность способна через усвоенную в процессе социализации систему ценностей давать оценку собственным действиям, обладать социальным статусом в группе и социальной системе.

 Таким образом:

• Личность – целостность социальных свойств человека, продукт общественного развития и включения индивида в систему социальных отношений посредством активной предметной деятельности и общения.

• Социализация является междисциплинарным понятием, что обуславливает многообразие подходов к его изучению и разнообразие определений.

• Многообразие подходов к пониманию социализации личности можно представить в обобщенном виде как «совокупность всех социальных и психологических процессов, посредством которых индивид усваивает систему значений, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества. Она включает в себя не только осознанные, контролируемые, целенаправленные воздействия, но и стихийные, спонтанные процессы, так или иначе влияющие на формирование личности».

• В отличие от воспитания социализация представляет собой как процесс организованного и контролируемого воздействия на индивидов, так и стихийного со стороны общества.

• Все многообразие подходов к социализации, можно свести к трем, в основе которых лежит степень активности личности в процессе социализации. Для первого подхода характерно рассматривать социализацию как процесс адаптации личности к обществу, которое формирует ее в соответствии с определенной культурой, идеологией, нормами и ценностями. К такому подходу тяготеют взгляды Э.Дюркгейма, Т.Парсона и др. Представители второго подхода, к ним относятся Кули, Мид, Шибутани, считают, что личность является активным участником преобразования общества. Таким образом, в первом случае процесс социализации представляется как субъект-объектный (общество – субъект воздействия, а человек – его объект), а во втором как субъект-субъектный. Однако, для современного общества представляется необходимым выделить еще один подход к процессу социализации, так называемый, интегральный, в рамках которого человек выступает и как объект и как субъект социализации. Такого подхода придерживаются Г.М.Андреева, Б.Д.Парыгин, Э.Эриксон и др.

• Статус (от лат. status – состояние дел, положение) – определенная позиция индивида в социальной структуре группы или общества, связанная с другими позициями через систему прав и обязанностей.

• Социальная роль – совокупность требований, предъявляемых обществом к лицам, занимающим определенные социальные позиции.

 Контрольные вопросы по теме:

1. Что в социологии понимают под понятиями «человек», «индивид», «личность»?

2. Какова роль социализации в становлении личности?

3. Какие стадии социализации личности выделяют в социологии? Каких агентов социализации Вы знаете?

4. Какие научные подходы в изучении личности и социализации Вам известны?

5. Что такое социальный статус и социальная роль?

• Тесты

Вариант 1.

1.Устойчивой системой социально значимых черт, продуктом общественного развития и включением в систему социальных отношений посредством активной предметной деятельности и общения является:

1. человек;

2. индивид;

3. личность.

2.Один статус, как правило, включает:

1. несколько ролей;

2. только одна роль характеризует социальный статус;

3. социальный статус и роль - независимые характеристики.

3.Понятие социальной роли подробно рассматривается:

1. в школе структурно-функционального анализа;

2. в социологии культуры;

3. в антропосоциологии.

4.Социализация индивида означает:

1. воспитание;

2. включение в систему общественных отношений;

3. переход индивида в процессе жизни от одного возрастного состояния к другому.

5. Социальный статус следует определить как:

1. взаимоотношения индивида с членами группы;

2. положение индивида в системе общественных отношений;

3. отношения согласия с другими членами общества.

6.Какой из ниже перечисленных социальных статусов является приобретенным?

1. инженер;

2. женщина;

3. католик.

Вариант 2.

1.Какой из социальных статусов является предписанным:

1. национальность;

2. профессия;

3. семейное положение.

2.Все социальные статусы, которыми обладает индивид, образуют:

1. социальную роль;

2. статусный набор;

3. синдром личности.

3.Вторичная социализация проявляется в такой форме, как:

1. профессиональная социализация;

2. обучение в школе;

3. ресоциализация.

4. Оптимальным результатом социализации является поведение индивида, когда:

1. все правила в обществе исполняются под принуждением;

2. отступать от правил человеку не приходит в голову;

3. правила каждый устанавливает сам.

5.Кто является автором термина «социализация»?

1. Э. Гидденс;

2. Ф.Г. Гиддингс;

3. Э.Гофман.

6. Особенностью социологического подхода к пониманию социализации является:

1. акцент на способы освоения нового опыта на разных стадиях жизненного цикла;

2. воздействие непосредственного окружения и межличностные отношения;

3. особенности групп и институтов общества, участвующих в передаче ценностей, норм от одного поколения к другому.

Вариант 3.

1.Основателем психоаналитической теории является:

1. З.Фрейд;

2. А.Адлер;

3. Г.Юнг.

2.К агентам первичной социализации относятся:

1. родители;

2. коллеги;

3. милиция.

3.Теория «зеркального Я» относится к направлению:

1. когнитивная психология;

2. символический интеракционизм;

3. структурный функционализм.

4.Кто из исследователей считал, что мотивация является основной потребностью, которую требует социальная система от личности в социальных взаимоотношениях:

1. Дюркгейм;

2. Парсонс;

3. Спенсер.

5.Какая из ниже перечисленных ситуаций является примером «ролевого конфликта»?

1. студенту нужно готовиться к экзамену, а родители просят его помочь им по хозяйству;

2. студенту идет на экзамен, хотя к нему не подготовился;

3. студент хотел бы купить новые ботинки и джинсы, но финансов хватает только на одну покупку.

6.Как соотносятся понятия «воспитание» и «социализация»:

1. воспитание и социализация синонимы;

2. понятие «воспитание» шире понятия «социализация»;

3. понятие «воспитание» уже понятия «социализация».

 Литература:

1. Ананьев Б.Г. О психологических эффектах социализации // Человек и общество. Проблемы социализации индивида. – Л., 1971.

2. Андреенкова Н.В. Проблема социализации личности// Социальные исследования. – М., 1970, вып.3.

3. Асп Э.К. Введение в социологию. – СПб., 2000.

4. Весна Е.Б. Социализация и индивидуализация. Закономерности и механизмы. Монография. – М, Петропавловск-Камчатский, 1997.

5. Галеев З.Г. Теоретико-методологические аспекты социализации личности. - Казань: Издательство КФЭИ, 1998.

6. Гилинский Я.И. Стадии социализации индивида // Человек и общество. Проблемы социализации индивида. – Л., 1971.

7. Ковалева А.И. Социализация личности: норма и отклонение. - М., 1996.

8. Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. Для учителя. – М., 1989.

9. Резник Ю.М. Личность и общество (опыт комплексного изучения) // Личность. Культура. Общество. М., 2000. Т.2. Вып. 3 (4).

10. Щепаньский Я. Основные понятия социологии. - М., 1969.

11. Яшина М.Н. Социологический подход к стратегиям социализации личности в концепции Э. Эриксона. Автореф. дисс. канд. соц. наук. – СПб, 2004.