- •1. История и закономерности развития естествознания в различные исторические периоды.
- •2. Роль естествознания в научно-техническом прогрессе.
- •3,4. Особенности методологии естествознания
- •5. Системность и редукционизм в науке
- •6. Интеграция в естественнонаучном знании
- •7. Закон,категория, парадигма как инструменты естественнонаучного познания.
- •8. Естественные и гуманитарные науки, специфика естественнонаучного познания.
- •9. Естественная и гуманитарная культуры, их взаимосвязь и различие. Путь к единой культуре.
- •10. Натурфилософская картина мира. Период схоластики в естествознании
- •12. Предпосылки становления классической картины мира и научной модели природы.
- •15. Квантово-релятивистская картина мира.
- •17. Структурные уровни организации материи (микро-,макро-,мегамир).
- •19. Корпускулярная и континуальная концепции описания природы.
- •20. Общая характеристика теории относительности.
- •21. Поле как универсальный переносчик взаимодействия. Виды фундаментальных взаимодействий. Сравнительная характеристика.
- •22. Открытые системы. Диссипативные системы. Самоорганизация материи.
- •23. Порядок и хаос в материальном мире, роль сигенетики.
- •24. Самоорганизация и эволюция материального мира.
- •25. Динамические и статистические закономерности в природе.
- •26. Законы дальнодействия и близкодействия.
- •27. Учение Демокрита об атомизме.
- •28. Общая характеристика элементарных частиц. Теория кварков.
- •31. Сроение вселенной:галактики(типы), звезды, звездные системы. Квазары, пульсары.
- •33. Эволюция звезд и галактик.
- •34. Теории происхождения небесных тел во Вселенной.
- •35. Концепции происхождения, эволюции и строения Солнечной системы.
- •37. Строение земли. Основные характеристики
- •39. История геологического развития Земли. Принцип униформизма (Лайель) и теория катастроф (Кювье).
- •Униформизм. Актуалистический метод
- •41. Значение периодического закона Менделеева для понимания естественнонаучной картины мира.
- •42. Основные законы классической химии
- •43. Сущность химической связи и ее виды.
- •44. Химические системы, энергетика химических процессов, реакционная способность веществ.
- •45. Катализ и каталитические процессы.
- •46. Синтез новых химических материалов – способ сохранения природных ресурсов.
- •47. Уровни организации и свойства живых систем.
- •48. Понятие о клетке как первооснове живой материи. Функции клетки.
- •49. Современные представления о роли днк и рнк как носителях наследственной информации.
- •50. Биополимеры, их классификация, функции и роль в организме.
- •51. Основные положения клеточной теории.
- •52. Фотосинтез-основополагающий процесс живой природы.
- •53. Молекулярные основы воспроизведения генетической информации.
- •54. Механизмы изменчивости организмов.
- •55. Генетика-ключевая наука современной биологии. Генная инженерия.
- •56. Генетический код-основа наследственности. Свойства генетического кода.
- •57. Концепции эволюции Ламарка и Дарвина.
- •58. Синтетическая теория эволюции.
- •59. Эволюционное учение и современные представления об эволюции.
- •60. Естественный отбор - движущая сила эволюции.
- •61. Концепции происхождения жизни на Земле.
- •62. Учение Вернадского о биосфере. Живое вещество. Ноосфера.
- •63. Роль экологии в естественнонаучном и прикладном аспектах. 4 закона экологии Бирри Коммонера.
- •4 Закона барри коммонера.
- •64. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.
- •65. Строение атмосферы влияние человека на нее.
- •66. Сущность глобального экологического кризиса, его компоненты и пути преодоления.
- •67. Итоги развития естественных наук в 20 в.
7. Закон,категория, парадигма как инструменты естественнонаучного познания.
Паради́гма означает совокупность явных и неявных (и часто не осознаваемых) предпосылок, определяющих научные исследования и признанных на данном этапе развития науки, а также универсальный метод принятия эволюционных решений, гносеологическая модель эволюционной деятельности.
Это понятие, в современном смысле слова, введено американским физиком и историком науки Томасом Куном, который выделял различные этапы в развитии научной дисциплины:
допарадигмальный (предшествующий установлению парадигмы);
господства парадигмы (т. н. «нормальная наука»);
кризис нормальной науки;
научной революции, заключающейся в смене парадигмы, переходе от одной к другой.
Согласно Куну парадигма — это то, что объединяет членов научного сообщества и, наоборот, научное сообщество состоит из людей, признающих определенную парадигму. Как правило, парадигма фиксируется в учебниках, трудах ученых и на многие годы определяет круг проблем и методов их решения в той или иной области науки, научной школе. К парадигме можно отнести, например, взгляды Аристотеля, ньютоновскую механику и тому подобные вещи.
Закон — это общепринятая нравственная норма, обязательная для исполнения.
В науке закон это общепринятое доказанное утверждение, неподлежащее оспариванию и применяемое на практике.
Категории — принципы суждения («с объективным значением»); наиболее общие и фундаментальные понятия, отражающие существенные, всеобщие свойства и отношения явлений действительности и познания.
8. Естественные и гуманитарные науки, специфика естественнонаучного познания.
Понятие культура охватывает все многообразие материальной и духовной деятельности людей. Вся наука, включая естествознание, является одной из важнейших форм культуры, без которой немыслимо производство материальных и духовных благ.
В предметной области науки относительно четко выделяются системы знаний о природе -- естествознание (естественные науки) и системы знаний о позитивно значимых ценностях бытия индивида, групп, государства, человечества -- гуманитарные науки. До последовательного оформления науки, как самостоятельной части культуры человечества, знания о природе и ценностях общественной жизни входили в иные состояния духовной культуры: практический опыт, мудрость, народная медицина, моральные системы этносов, натурфилософия и др. Данное обстоятельство дает право трактовать понятия "естествознание" и "гуманитарное знание" не в качестве естественных и гуманитарных наук, а в значении более широкого комплекса научных и ненаучных видов знаний.
С учетом того обстоятельства, что отдельный человек не в состоянии усвоить весь объем информации, накопленный науками, понятие "естественно-научная культура" указывает на три слоя реальности:
· совокупный исторический объем информации, полученный в процессе изучения природы и общества;
· объем информации о данных сферах бытия, который в сокращенно-концентрированной форме актуализирован и доступен усвоению;
· фактически усвоенное индивидом, специалистом содержание накопленного и актуализированного знания о природе и общественных ценностях.
Важно подчеркнуть, что и в гуманитарном знании, и в целом в гуманитарной культуре существенным образом представлены интересы субъекта.
Естественно-научная культура во многом исключает субъективизм ученого.
Специфика естественно-научной культуры состоит в том, что знание о природе постоянно совершенствуется, отличается высокой степенью объективности, представляет собой наиболее достоверный (истинный) слой массива человеческого знания, имеющего большое значение для существования человека и общества.
Специфика гуманитарной культуры состоит в том, что знание о системе ценностных зависимостей в обществе активизируется исходя из принадлежности индивида к определенной социальной группе.
Взаимосвязь естественно-научной и гуманитарной культур заключается в следующем:
· они имеют единую основу, выраженную в потребностях и интересах человека, и человечества в создании оптимальных условий для самосохранения и совершенствования;
· осуществляют взаимообмен достигнутыми результатами (это нашло свое выражение, например, в этике естествознания, рационализации гуманитарной культуры и т. п.);
· взаимно координируют в историко-культурном процессе;
· являются самостоятельными частями единой системы знаний науки;
· имеют основополагающую ценность для человека, ибо он выражает единство природы и общества.