Ознакомительная практика (I курс)

В ходе проведения ознакомительной практики студентам I курса предоставляется возможность наблюдать за деятельностью учителя, анализировать его стиль педагогического общения, характер оценочной деятельности.

Организация и проведение ознакомительной практики

Цель практики: овладение методом наблюдения за деятельностью учителя.

Задачи практики:

1. Закрепление теоретических знаний по дисциплинам «Педагогика начального образования» (раздел «Общие основы педагогики»), «Психология начального образования» (раздел «Общая психология»).

2. Формирование умений анализировать стиль педагогического общения учителя, его оценочную деятельность.

3. Общее ознакомление с содержанием учебно-воспитательной работы в начальных классах.

4. Развитие у студентов организаторских и коммуникативных умений.

В ходе ознакомительной практики студентов I курса необходимо сформировать следующие умения и навыки:

• осуществлять протокольную запись уроков;

• формулировать задачу и самостоятельно определять ситуацию наблюдения;

• фиксировать результаты наблюдения;

• анализировать наблюдаемые факты соответственно задаче;

• делать выводы об особенностях деятельности или поведения ученика (учителя);

• организовывать подвижные игры с учащимися на переменах и физкультминутки на уроках;

• проявлять творческий подход в выполнении заданий по практике.

Организация практики

Ознакомительная практика проводится во II семестре в течение одной недели на базе 1 – 4 классов учреждений образования г. Минска (средних школ, начальных школ, гимназий).

Примечание: студент-практикант допускается ко всем видам практики при условии прохождения медицинского осмотра и ознакомления с положениями санитарно-гигиенического режима, инструкциями «По охране труда при проведении занятий в кабинетах начальной школы», «По правилам безопасного поведения для учащихся в кабинетах начальных классов», «О мерах пожарной безопасности».

На установочной конференции факультетский руководитель знакомит студентов с целью, задачами, содержанием ознакомительной практики, обязанностями студентов; проводит обучение и проверку знаний по вопросам трудового законодательства и охраны труда; распределяет студентов по образовательным учреждениям.

В первый день практики методист по педагогике (групповой руководитель) совместно с заместителем директора по учебно-воспитательной работе в начальных классах распределяет студентов по классам.

Ежедневно студент посещает все уроки учителя, фиксирует его деятельность в дневнике наблюдений (см. Приложения 1 и 2), собирает материал для педагогической копилки (образцы наглядности, раздаточный материал, физкультминутки и т.д.); выполняет задания по педагогике и психологии. Время работы практиканта в школе составляет 5 – 6 часов в день.

На итоговой конференции подводятся итоги практики, проводится рефлексия.

Содержание заданий по педагогике и психологии

Задание 1

1.1. Провести наблюдение (в течение 6 – 8 уроков) за стилем педагогического общения по параметру «авторитарный – демократический ‑ либеральный» на основе таблицы, приведенной в Приложении 6.

1.2. Проанализировав вышеуказанные категории взаимодействия, определить стиль педагогического общения учителя с учениками:

• демократический стиль: 1а, 2а, 3а, 4а, 5а;

• авторитарный стиль: 1б, 2б, 3б, 4б, 5б;

• либеральный стиль: неустойчивость использования всех категорий с преобладанием категорий 1в, 2в, 3в, 4в, 5в.

1.3. На основе анализа результатов наблюдения дать развернутую интерпретацию преобладающего стиля общения учителя.

Задание 2

2.1. На протяжении 2 – 3 уроков провести наблюдение за контрольно-оценочной деятельностью учителя относительно 2 – 3 учеников на основе таблицы, приведенной в Приложении 7.

2.2. На основании полученных результатов дать содержательную интерпретацию оценочных действий учителя относительно каждого из наблюдаемых учеников.

2.3. Провести анализ успеваемости данных учеников (изучить отметки по основным учебным предметам в классном журнале (3 – 4 класс), побеседовать с учителем о результатах учебной деятельности изучаемых учеников (1 – 2 класс)).

2.4. Сопоставить результаты наблюдения и анализа успеваемости и сделать выводы об особенностях контрольно-оценочной деятельности учителя, определить и обосновать эффективность и неэффективность психолого-педагогические воздействия педагога на исследуемых учеников.

Задание 3

Охарактеризовать особенности речи учителя:

• тон речи учителя (высокий, средний, низкий, равномерный);

• темп речи (быстрый, умеренный, медленный);

• соблюдение норм литературного произношения;

• выразительность, образность и эмоциональность речи;

• богатство словарного запаса.

Оценить внешние проявления культуры педагога:

• соответствие внешнего вида учителя деловому стилю одежды;

• культура общения.

Примечание: при оформлении задания свои суждения подтвердить конкретными примерами.

Задание 4

Каждому студенту подготовить и провести не менее 2 – 3 физкультминуток на уроках, подвижных игр на переменах. Продумать и записать в дневнике подробный ход и методику их проведения.

Задание 5

Написать сочинение «Мой идеал учителя начальных классов», в котором отразить впечатления о практике и свои представления об учителе начальных классов.

Дополнительные задания

По желанию студенты проводят фрагмент урока.

Студенты, окончившие педагогический колледж или педагогическую гимназию, проводят в классе один урок или одно воспитательное мероприятие с последующим обсуждением в группе (игровую программу, спортландию, викторину).