Опорные схемы для повторения

Рис. 4.7 Анализ и диагностика состояния учебного процесса

Рис. 4.8 Условия обучения

Рис. 4.9 Условия обучения

Рис. 4.10 Пути проведения анализа начальных условий

Рис. 4.11 Методика изучения базового материала

Рис. 4.12 Классификация связей в обучении

Рис. 4.13 Деятельность преподавателей по анализу базовых знаний и опыта обучаемых

Холерик

Холерик

Рис. 4.14 Типы темперамента

Таблица 4.7

Влияние центральной нервной системы на восприятие информации человеком

Тип темперамента	Общая характеристика типа темперамента	Рекомендации относительно организации обучения
1	2	3
Холерик	Быстрый, порывистый, способный рьяно отдаваться делу, но неуравновешенный, склонный к бурным эмоциям, резким изменениям настроения; характеризуется высоким уровнем психической активности, энергичностью действий, резкостью, стремительностью, силой движений, их быстрым темпом, поривчастістю. Быстро переключатся из одного вида деятельности на другой, быстро включатся в работу после отдыха.	Целесообразно вести занятие в быстром темпе, оперировать большими блоками информации, переключаться из одного вида работы на другой. В процессе учебы личностей такого типу следует уходить от стрессов, от резких объяснений.
Сангвиник	Живой, подвижный, быстро отзывается на окружающие события, сравнительно легко переживает неудачи и неприятности; отмечается высокой психической активностью, работоспособностью, стремительностью и резвостью движений, разнообразностью и богатством мимики, быстрому вещание; хочет частого изменения впечатлений, товарищеский.	Приемлемые разные формы и методы организации учебного процесса. Но наибольший эффект дает активизация и мотивация познавательной деятельности, использования рациональных обоснованных приемов и методов обучения.
Флегматик	Невозмутимый, постоянный в стремлениях и настроениях, душевные состояния внешне слабо выражены; этот тип темперамента характеризуется низким уровнем психической активности, медленностью, невыразительностью мимики. Такой человек трудно переключается из одного вида деятельности на другой и приспосабливается к новым условиям.	Адаптироваться к обстановке тяжелее всего. Для адаптирования в новом курсе необходимы специальные мероприятия: разъяснение целей и задач, описание графику изучения курса, темы. Но при этом дан тип темперамента способствует грунтуемому усвоению. При правильной организации учебного процесса может обстоятельно и на длинный срок усвоить учебный материал.
Меланхолик	Впечатлительный, склонный глубоко переживать даже незначительные неудачи, внешне вяло реагирует на окружающие события, характеризуется низким уровнем психической активности, замедленностью движений, сдержанностью мимики и вещание, быстрой утомляемостью. Его выделяют высокая эмоциональная чувствительность к событиям, которые с ним происходят, повышена тревожность, глубина и стойкость эмоций за слабого их внешнего проявления, причем преобладают негативные эмоции.	Необходим размерный ритм и организация учебного процесса, упорядоченность системы его организации. При этом целесообразно использовать традиционные методы и формы обучения.

Рис. 4.15 Виды мышления

Рис. 4.16 Алгоритм деятельности преподавателя по определению начальных требований