18. Консультирование ребенка и семьи: цели, задачи, этапы консультирования.

Консультирование семей, воспитывающих ребенка с ограниченными возможностями здоровья, может осуществляться в следующих направлениях:

* психолого-педагогическое консультирование;

* семейное консультирование;

профориентированное консультирование.

Основные направления психолого-педагогического изучения семьи ребенка с ограничеными возможностями здоровья:

* личностных особенностей членов семьи;

* ребенка с нарушениями в развитии;

* его родителей;

* близких родственников;

* особенностей социального окружения семьи с проблемным ребенком

Семейное консультирование - это одна из разновидностей семейной психотерапии, которая имеет свои отличительные признаки и границы терапевтического вмешательства. Семейное консультирование развивалось параллельно с семейной терапией, взаимно обогащая друг друга. Основной целью, стоящей перед семейным консультированием, является изучение проблемы члена или членов семьи для изменения взаимодействия в ней и обеспечения возможностей личностного роста.

Главная цель социально-педагогической деятельности в работе с семьей ребенка с ограниченными возможностями – помочь семье справиться с трудной задачей воспитания ребенка-инвалида, способствовать ее оптимальному решению, несмотря на имеющиеся объективный фактор риска; воздействовать на семью с тем, чтобы мобилизовать ее возможности для решения задач реабилитационного процесса. Иными словами, цель социального педагога – способствовать социальной адаптации и реабилитации семьи в ситуации рождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Задача педагога – помочь родителям преодолеть первоначальную реакцию подавленности и растерянности, а в дальнейшем занять активную позицию в реабилитации ребенка, сосредоточив усилия не только на лечении, но и на развитии его личности, на поиске адекватных способов социализации и достижении оптимального уровня адаптации в обществе. Для этого социальный педагог оказывает образовательную помощь: предоставляет семье информацию, касающуюся этапов восстановительного лечения и перспектив ребенка, подкрепляя ее документальными фактами, фото и видеоматериалами, сообщает о возможности установления временной инвалидности и связанных с ней льгот.

Основные принципы:

* Принцип комплексного и многоаспектного изучения проблем семьи;

* Принцип оказания ранней помощи семье;

* Принцип единства диагностики и коррекции;

* Принцип системного подхода в реализации психолого-педагогического сопровождения семьи;

* Принцип психолого-педагогического сопровождения семьи на разных возрастных этапах жизни ребенка, подростка, молодого человека с ОВЗ, взрослого инвалида;

* Принцип выявления реабилитационных возможностей семей;

* Принцип гуманного и чуткого отношения к членам семьи и к самому ребенку;

* Принцип учета психологических особенностей родителей, воспитывающих детей с нарушениями в развитии, или лиц их заменяющих;

* Принцип конфиденциальности и профессиональной этики педагога

Тактика педагога во время консультирования:

* Установление доверительного контакта с целью убеждения в том, что педагог их понимает, сочувствует им и пытается помочь.

* Коррекция понимания родителем проблем ребёнка (перевод родительского восприятия проблем ребёнка с эмоционального уровня на рациональный).

Модели воспитания в семьях детей с ограниченными возможностями здоровья:

* Гиперопека

* Противоречивое воспитание

* Воспитание по типу повышенной моральной ответственности

* Авторитарная гиперсоциализация

* Воспитание в «культе» болезни

* Симбиотический тип воспитания

* Тип воспитания «маленький неудачник»

* Гипоопека

* Отвержение ребенка

Процедура консультирования семьи:

* знакомство, установление контакта;

* определение проблем семьи со слов родителей;

* психолого-педагогическая диагностика особенностей развития ребенка с ОВЗ;

* определение модели воспитания, используемой родителями, и диагностика их личностных характеристик;

* оценка результатов диагностики и формулирование психологом реальных проблем, существующих в семье;

* определение способов, с помощью которых проблемы могут быть решены;

* подведение итогов.

Особенности консультирования:

* установление контакта на уровне «обратной связи»;

* коррекция понимания родителем проблемы ребенка с ОВЗ;

* коррекция межличностных и внутрисемейных отношений.

13