- •Особенности психического развития детей с задержкой психического развития.
- •Особенности психического развития детей с сенсорными нарушениями.
- •Особенности психического развития детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.
- •Особенности психического развития детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения.
- •Педагогическая, диагностическая, социальная, медицинская, психологическая модели психологической помощи детям с отклонениями в развитии.
- •Структура психологической помощи детям с отклонениями в развитии.
- •Этические основы специального психологического сопровождения.
- •Принципы деятельности специального психолога.
- •Научно-методическая основа деятельности специального психолога.
- •Формы психологической профилактики.
- •Специальные виды работы.
- •Виды специальной диагностики.
- •Этапы специальной диагностики.
- •Государственная система выявления детей с нарушениями развития.
- •Теоретические подходы к диагностике нарушений психического развития.
- •Современный подход к психологической диагностике нарушений развития детей в специальной психологии.
- •Консультирование ребенка и семьи: цели, задачи, этапы консультирования.
-
Этапы специальной диагностики.
Этапы:
1. Сбор психологического анамнеза.
2. Создание гипотезы обследования с выходом на предварительный психологический диагноз, ее уточнение и корректировка в процессе обследования.
3. Процедура обследования с использованием соответствующих тактик и технологий, адекватных возрасту и возможностям ребенка.
4. Развернутый системный анализ результатов обследования, их сопоставление в соответствии с гипотезой и предварительным психологическим диагнозом.
5. Окончательная постановка психологического диагноза с учетом полученных результатов, определение вероятного прогноза развития, методов междисциплинарного сопровождения ребенка.
В соответствии с диагностической гипотезой определяется и необходимый диагностический инструментарий. В зависимости от результатов исходная диагностическая гипотеза может изменяться, точно так же будет изменяться и инструментарий. Для этого специалист должен владеть достаточным количеством психологических методик. В психологическом заключении резюмируются данные об особенностях развития ребенка, полученные при обследовании. Обосновываются пути адекватной помощи ребенку, в том числе последовательность коррекционно-развивающих мероприятий, а также подключения к работе с ним тех или иных специалистов. Оценивается уровень адаптации ребенка в социуме и образовательной среде и делается прогноз его дальнейшего развития как при благоприятных, так и при неблагоприятных условиях. В плане оценки аффективно-эмоциональной сферы описываются общий эмоциональный фон, его изменения и адекватность ситуации на протяжении обследования, преимущественный тип эмоционального реагирования, в том числе на стрессогенные ситуации в процессе обследования. Если они имеются, отмечаются неадекватные ситуации реакции, фантазии и идеи, выраженность аффективных переживаний (по отношению к
собственной деятельности, к зонам своих интересов, к реакциям окружающих).Делается вывод о зрелости эмоциональной сферы, сформированности самооценки и уровня притязаний, специфике отношений с детьми и взрослыми. Результирующей такого целостного представления о ребенке является психологический диагноз. Сама его постановка предполагает понимание механизмов и вероятных причин, приведших к данному варианту развития.
-
Государственная система выявления детей с нарушениями развития.
диагностика в системе ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, раннее выявление отклонений и особенностей в развитии ребенка первых трех лет жизни является комплексом мер, включающим следующие этапы:
* медицинский скрининг, осуществляемый специалистами медицинского профиля в родильных домах, перинатальных центрах, отделениях новорожденных, поликлиниках, медицинских диагностических центрах;
* комплексное изучение ребенка на ПМПК, результатом которого является направление ребенка в Службы ранней помощи;
* углубленное психолого-педагогическое изучение ребенка в Службе ранней помощи с целью разработки комплексной индивидуальной программы сопровождения ребенка и семьи;
* этапные диагностические обследования для оценки эффективности работы и корректировки (при необходимости) комплексной индивидуальной программы сопровождения ребенка и семьи, реализуемой Службой ранней помощи;
* итоговое обследование ребенка на ПМПК при выпуске из Службы ранней помощи для определения дальнейшего оптимального образовательного маршрута.