4. Условия нормального психического развития ребенка. Факторы отклоняющегося развития.

Можно выделить основные 4 условия, необходимые для нормального развития ребенка, сформулированные А.Р. Лурия.

Первое важнейшее условие— «нормальная работа головного мозга и его коры»; при наличии патологических состояний, возникающих вследствие различных патогенных воздействий, нарушается нормальное соотношение раздражительных и тормозных процессов, затруднено осуществление сложных форм анализа и синтеза поступающей информации; нарушается взаимодействие между блоками мозга, отвечающими за различные аспекты психической деятельности человека.

Второе условие — «нормальное физическое развитие ребенка и связанное с ним сохранение нормальной работоспособности, нормального тонуса нервных процессов».

Третье условие — «сохранность органов чувств, которые обеспечивают нормальную связь ребенка с внешним миром».

Четвертое условие — систематичность и последовательность обучения ребенка в семье, в детском саду и в общеобразовательной школе.

Факторы - постоянно действующие обстоятельства, которые изменяют тот или иной признак.

По происхождению:

Биологические причины:

• Пренатальные (до рождения)

Генетические отклонения (болезнь Дауна), Хронические заболевания родителей, Злоупотребление (алкоголь, курение, наркотики), Инфекционные и вирусные заболевания, Резусная несовместимость, Различные токсикозы

• натальные (период родовой деятельности)

Патология родовой деятельности, Кесарево сечение, Обвитие пуповиной

• постнатальные

Перенесенные нейроинфекции, Опухоли мозга, Инфекционные заболевания с осложнениями на мозг, Открытые или закрытые травмы черепа

Социальные факторы:

• Социально-педагогическая запущенность

• Эмоциональная депривация

• Ограничение речевых контактов ребенка с др. людьми

• пребывание в круглосуточных яслях, домах ребенка, больнице

• неадекватное или искаженное внутрисемейное общение

Психосоциальные факторы:

1. психическая депривация – это психическое состояние, возникшее в результате определенных условий, в которых субъекту не предоставляется возможность для удовлетворения ряда его основных психосоциальных потребностей в достаточной мере и в течении длительного времени. Выделяют материнскую (эмоциональную), сенсорную и социальную депривацию.

2. детские расстройства привязанностей – неполноценное или непостоянное удовлетворение матерью основных потребностей ребенка ведет к искажению формирования привязанностей и появлению специфических симптомов:

   1. устойчивое нежелание вступать в контакт или поддерживать отношения с окружающими взрослыми, апотичный или сниженный фон настроения, плохое взаимодействие со сверстниками, агрессия к себе и другим.

   2. диффузная общительность – отсутствие чувства дистанции со взрослыми и фамильярность в общении с почти незнакомыми людьми, «прилипчивое поведение», неразборчивые связи со сверстниками.

3. сепарация – ситуация долговременной разлуки ребенка с матерью. Различают три наиболее типичные фазы сепераций для детей от 7 месяцев до 4 лет при помещении в круглосуточные ясли, больницу или дом ребенка, однако эти фазы могут отмечаться и в более раннем или старшем возрасте:

   1. 1 фаза «протеста»: ребенок плачем зовет мать

   2. 2 фаза «отчаяния»: наступающая через несколько дней: ребенок становится подавленным, погруженным в себя, отмечаются нарушения сна и аппетита, могут появиться стериотипные действия

   3. 3 фаза «отчуждения»: теряется интерес к объекту привязанности, происходит утрата потребностей в нем.

Эти фазы могут быть непоследовательными а как бы приплетаться.

Также факторы делят на:

• Эндогенный(наследственные) воздействие внутреннее.

• Экзогенный(средовые) воздействие внешнее

и

Кроме того, одна и та же причина способна приводить к разным вариантам нарушений в развитии. Вместе с тем, разные патогенные факторы могут стать причиной одного и того же нарушения. То есть, связь между патогенным фактором (причиной) и нарушением в развитии (следствие) носит не прямой, а опосредованный характер. Следовательно, следует выделить факторы опосредования данной связи. К ним относят:

• фактор локализации патогенного воздействия (какие структуры организма и, прежде всего, ЦНС, оказались подвержены воздействию;

• сила патогенного воздействия и его повторяемость;

• фактор экспозиции, т.е. длительности действия патогенного воздействия.

• возрастной фактор (чем младше ребёнок, тем тяжелее последствия одного и того же заболевания);

• т.н. "компенсаторный" фактор, т.е. те ответные меры, которыми организм реагирует на факт неблагоприятного воздействия;

• фактор своевременности и квалифицированности оказанной ребёнку помощи;

• психолого-педагогический фактор.