Деловая игра «Подготовка законопроекта»

Студенты делятся на группы по 10–12 человек. Среди них выделяется ответственный за работу над проектом.

Каждой группе дается тема законопроекта. Важно, чтобы тема была не столь глобальной (допустим, реформы в сфере высшего образования, возможность получения распределения выпускниками вузов и т. д.).

Определяется разумное время для групповой работы. Затем студенты обмениваются готовыми проектами для проведения анализа. Их задача – выявить достоинства и недостатки данных проектов, то есть провести экспертизу.

Далее начинается мастер-класс, т. е. представление законопроекта группой, которая его готовила. При этом остальные могут задать вопросы или внести корректирующие замечания. После представления проекта выступают эксперты и выражают свою точку зрения по поводу его принятия. Заключительное слово по достоинствам и недостаткам законопроекта предоставляется преподавателю.

Подводятся итоги, в ходе которых определяется наиболее интересный и важный законопроект, подготовленный той или иной группой.

Задание 4

Принятие проекта Государственной Думой

Цель мастер-класса – выявление достоинств и недостатков представленного законопроекта (законопроектов). В рамках данного проекта важно приобретение студентами навыков анализа нормативно-правового акта, публичного выступления, а также отстаивания собственной позиции.

Законопроект готовится заранее студентами (или предлагается преподавателем).

Распределяются роли:

– Председатель Государственной Думы,

– Председатель Правительства,

– Министры, ответственные за подготовку законопроекта или компетенция которых так или иначе его затрагивает,

– Представитель президента в Государственной Думе,

– Председатели и члены фракций,

– Представители приглашенных общественных организаций.

В ходе мастер-класса присутствующие заслушивают подготовленный законопроект, разработанный по актуальной теме. Затем идет обсуждение проекта, выявление его достоинств и недостатков. В обсуждении принимают участие все желающие. Важна критическая оценка предложенного проекта, возможность учета финансовых затрат, предположительное прогнозирование правовых последствий, аргументирующие факты.

Должны быть предусмотрены санкции для нарушителей.

Затем преподавателем подводятся итоги. Дается развернутая характеристика по всему процессу игры. Обязательно оценивается личностное участие каждого студента, выступившего в процессе.

Лучшие студенты поощряются по следующим номинациям:

– За содержательность речи

– За композицию речи

– За эмоциональность речи

– За форму выступления

– Лучший оратор (где сочетаются многие факторы)

Задание 5

Подготовка проекта корпоративного акта

Студенты разбиваются на группы. Каждая из них получает задание по подготовке какого-либо корпоративного акта по наиболее актуальным для студентов темам, связанным с вузовской тематикой (Положение о курсовых работах, критерии выставления экзаменационных оценок и т. д.). С этой целью студенты знакомятся с данными документами в качестве домашнего задания и определяются с выбором проекта нормативного правового акта.

Через соответствующий промежуток времени группы обмениваются проектами актов, анализируют их, выявляют достоинства и недостатки (в том числе, структуру, стиль и язык изложения). Затем проекты вновь возвращаются в группы, и начинается обсуждение. Представители групп представляют свой акт, отвечают на вопросы присутствующих. После этого группы меняются местами. Таким образом, заслушиваются все акты.

Далее преподаватель подводит итоги, подчеркивает достоинства и недостатки подготовленных корпоративных актов, отмечает и принимает поощрительные меры для наиболее отличившихся студентов.