Разработала Сомкина о.Ю. Город Сатка, Челябинской обл. Система логопедической работы по формированию эмоционально-волевой сферы у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием.

1. Формирование эмоционально-волевой сферы через развитие артикуляционного праксиса.

Формирование мимической мускулатуры

«Тренируем эмоции»

Попросить ребенка нахмуриться как «осенняя тучка», «рассерженный человек», «злая волшебница»; улыбнуться как «кот на солнце», «само солнце», «Буратино», « хитрая лиса», « радостный ребенок», «как будто ты увидел чудо»; позлись как «ребенок, у которого отняли мороженое», «два барана на мосту», «человек, которого ударили»; испугайся как «ребенок, потерявшийся в лесу», «заяц, увидевший волка», «котенок, на которого лает собака»; устань как «папа после работы», «человек, поднявший тяжелый груз», «муравей, притащивший большую муху»; отдохни как «турист, снявший тяжелый рюкзак», «ребенок, который много потрудился, но помог маме», «как уставший воин после победы» (приложение 1).

«Глаза в глаза»

Дети разбиваются на пары, берутся за руки. Ведущий предлагает: «Глядя только в глаза и чувствуя руки, попробуй молча передать разные эмоции: Я грустный, помоги мне! Мне весело, давай поиграем! Я не хочу с тобой дружить». Потом дети обсуждают, в какой раз какая эмоция передавалась и воспринималась.

«Классификация чувств»

Ребенку предлагают карточки с изображением различных оттенков настроений, ребенок рассматривает их и раскладывает по следующим признакам: какие нравятся; какие не нравятся. Затем необходимо назвать эмоции, изображенные на карточках, поговорить, почему он так их разложил (приложение 2).

«Встреча эмоций»

Использовать разложенные на две группы карточки и попросить ребенка представить, как встречаются разные эмоции: та, которая нравится и та, которая неприятна. Ведущий изображает «хорошую», ребенок «плохую». Затем они берут карточку из противоположной кучки и так меняются. Интересно пронаблюдать изменения выражений лица при «встрече» эмоций - это может быть удивление, смех и т.д. - и обсудить, как можно «помирить» эмоции.

«Зеркало»

Детям предлагается представить, что они вошли в магазин зеркал. Одна половина группы - зеркала, другая - разные зверушки. Зверушки ходят мимо зеркал, прыгают, строят рожицы, зеркала должны точно отражать движения и выражения лиц зверушек.

«Солнечный зайчик»

«Солнечный зайчика заглянул к тебе в глаза. Закрой их. Он побежал дальше по лицу, нежно погладь его ладонями: на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке, поглаживай аккуратно, чтобы не спугнуть, голову, шею, животик и т.д. Он не озорник - от любит и ласкает тебя, а ты погладь его и подружись с ним».

Формирование двигательной функции губ

«Лягушка улыбается»

Квака любит улыбаться,

Рот у Кваки до ушей

Хоть завязочки пришей.

Тянуть губы прямо к ушкам

Очень нравится лягушкам

Улыбаются... Смеются...

А газа у них как блюдца.

«Заборчик»

Зубы ровно мы смыкаем и заборчик получаем...

А сейчас раздвинем губы - посчитаем наши зубы.

«Хоботок слоненка»

Подражаю я слону: губы хоботом тяну...

Даже если я устану, их тянуть не перестану.

Буду долго так держать, свои губы укреплять.

«Трубочка»

Мои губы - трубочка

Превратились в дудочку.

Громко я дудеть могу:

Ду-ду-ду, ду-ду-ду!

«Бублик»

Бублик мы изобразили - плавно губы округлили,

Их теперь нельзя смыкать, бублик надо удержать.

«Рупор»

Сложи ладони рупором, понеси к губам и проговори громко «О» (повествовательно, с восклицанием, огорченно, с вопросом).

Формирование двигательной функции языка и челюсти

«Лопаточка»

Язык лопаткой положи и спокойно подержи.

Язык надо расслаблять и под счет его держать:

Раз, два, три, четыре, пять! Язык можно убирать!

«Накажу непослушный язык»

На губу язык клади,

Ля-ля-ля произноси,

Мышцы расслабляются, лопатка получается...

Ты под счет ее держи, до пяти... до десяти...

«Чищу зубы»

Чищу зубы, чищу зубы: и снаружи и внутри,

Не болели, не темнели, не желтели чтоб они!

«Качели»

На качелях я катаюсь: вверх-вниз, вверх-вниз.

Я до крыши поднимаюсь, а потом спускаюсь вниз.

«Вкусное варенье»

Ох и вкусное варенье! Жаль, осталось на губе.

Язычок я подниму и остатки оближу.

«Гармошка»

К небу язычок прижми, челюсть ниже опусти.

Рот открой, потом закрой, гармонист ты неплохой.

«Иголочка»

Язык в иголку превращаю, напрягаю и сужаю.

Острый кончик потяну, до пяти считать начну.

Раз, два, три, четыре, пять. Иголку я смогу держать.

«Лошадка»

Я лошадка серый бок! Цок-цок-цок-цок.

Я копытцем постучу, цок-цок-цок-цок.

Если хочешь, прокачу! Цок-цок-цок-цок.

«Маятник часов»

Влево - вправо, влево - вправо, мой язык скользит лукава:

Словно маятник часов, покачаться он готов.

«Расческа»

Необычная расческа у меня всегда с собой.

Если хочешь, я секретом поделюсь сейчас с тобой.

Зубы верхние причешут мою нижнюю губу.

Зубы нижние причешут мою верхнюю губу.

Вот и славно причесались, все довольные остались.

«Маляр»

Красить потолок пора, пригласили маляра.

Челюсть ниже опускаем, язык к небу поднимаем,

Поведем вперед - назад - наш маляр работе рад!