- •Практическое занятие 1 (4 ч.). Общая характеристика психолого – педагогического исследования.
- •1. Новая стратегия развития и обновления образования. Сущность инноваций.
- •Практическое занятие 2 (4 ч.). Логическая структура исследования.
- •Практическое занятие 3 (4 ч.). Понятие метода и методики психолого – педагогического исследования.
- •Практическое занятие 4 (6 ч.). Методы и методики психолого – педагогических исследований.
- •Практическое занятие 5 (6 ч.). Истолкование, апробация и оформление результатов исследования.
- •Практическое занятие 6 (4 ч.). Творческая индивидуальность социального педагога, её роль в организации исследовательской деятельности.
- •Примерные вопросы для экзамена
Практическое занятие 2 (4 ч.). Логическая структура исследования.
План:
1. Логика исследования, его составные части:
проблема и тема исследования;
объект и предмет исследования;
цели и задачи исследования (классификации возможных целей и задач).
Знать определения понятий: проблема, тема, объект, предмет, цель, задачи, логика психолого – педагогических исследований, мониторинг процесса исследования, мониторинг результатов исследования.
2. Идея, замысел, гипотеза как теоретическое ядро исследования.
Знать определения понятий: гипотеза, концепция, идея, замысел.
Ответьте на вопросы:
Чем гипотеза отличается от концепции?
При каких условиях возможно заимствование для собственного исследования уже сформулированных кем – то идей, подходов, замыслов?
3. Гипотеза как ядро исследования. Виды гипотез. Требования к гипотезам.
Задания для самостоятельной работы:
Проанализировать гипотезы, представленные В.И. Загвязинским на с. 76-77 книги «Методология и методы психолого-педагогического исследования» - М., 2007.
4. Критерии успешности исследовательского поиска.
Знать определения понятий: критерии.
Задания для самостоятельной работы:
Разработайте систему критериев успешности поисковой работы: в лагере труда и отдыха для подростков.
5. Этапы практической диагностики и преобразования в психолого – педагогическом поиске.
Ответьте на вопросы:
В каких случаях при реализации исследовательских проектов следует отступить от заранее намеченных планов?
Индивидуальный доклад:
На основании материалов предлагаемых монографий и статей подготовить аналитическую справку о современных взглядах на логику психолого-педагогического исследования:
Валеев Г.Х. Объект, предмет и тема научного исследования// Педагогика. – 2002. - № 2.
Саранцев Г.И. Цель, предмет и объект педагогического исследования// Педагогика. - 2002. - № 7.
Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды Раздел «Методология и методика научного поиска. Основные элементы педагогического исследования», с. 438 – 453). – М.: Педагогика, 1989..
Практическое занятие 3 (4 ч.). Понятие метода и методики психолого – педагогического исследования.
План:
1. Понятие метода и методики. Метод и предмет исследования.
Знать определения понятий: методология, метод, методика, предмет исследования, объект исследования.
2. Классификация методов психолого-педагогического исследования.
Задания для самостоятельной работы:
Представьте классификации методов психолого – педагогического исследования. Для выполнения задания можно использовать следующую литературу:
Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – СПб., 2002.
Зароченцев К.Д., Худяков А.И. Экспериментальная психология. – М., 2005.
3. Условия получения объективной оценки психолого-педагогических явлений и процессов. Возможные причины ошибок в исследовании (В.Н. Дружинин).
4. Проблема адаптации методик к возрастным особенностям детей.
Задания для самостоятельной работы:
Выделить общие подходы к исследованию психического развития детей на основании анализа литературы:
Детская практическая психология / Под ред. Т.Д. Марцинковской. – М.: Гардарики, 2000. - с. 82 – 85.
Фридман Л.М. Изучение процесса личностного развития ученика (Раздел «Общие положения по изучению процесса личностного развития учеников»). – М., 1998, с. 8 – 15.