- •Практическое занятие 1 (4 ч.). Общая характеристика психолого – педагогического исследования.
- •1. Новая стратегия развития и обновления образования. Сущность инноваций.
- •Практическое занятие 2 (4 ч.). Логическая структура исследования.
- •Практическое занятие 3 (4 ч.). Понятие метода и методики психолого – педагогического исследования.
- •Практическое занятие 4 (6 ч.). Методы и методики психолого – педагогических исследований.
- •Практическое занятие 5 (6 ч.). Истолкование, апробация и оформление результатов исследования.
- •Практическое занятие 6 (4 ч.). Творческая индивидуальность социального педагога, её роль в организации исследовательской деятельности.
- •Примерные вопросы для экзамена
Практическое занятие 6 (4 ч.). Творческая индивидуальность социального педагога, её роль в организации исследовательской деятельности.
План:
1. Личность педагога и педагогические способности.
Знать определения понятий: педагогическая увлечённость, эрудированность, педагогические способности.
Ответьте на вопросы:
Обязательно ли педагог – исследователь должен быть творческой индивидуальностью?
Не мешает ли творческая индивидуальность объективности, поиску истины?
2. Творческая интуиция, импровизация, артистизм и творческая индивидуальность педагога.
Знать определения понятий: педагогическая импровизация, интуиция, педагогический артистизм, индивидуальный стиль педагогической деятельности, эрудит, коммуникатор, организатор, педагогический артистизм, импровизация.
Ответьте на вопросы:
Что общего между педагогической интуицией и педагогической импровизацией? В чём их различия?
Примерные вопросы для экзамена
Понятие психолого-педагогического исследования, общая характеристика.
Роль психолого-педагогического исследования в процессе обновления и развития современного образования.
Теоретическая основа и проблематика современных психолого-педагогических исследований.
Источники и условия эффективности психолого-педагогического исследования.
Основные направления и организация опытно-поисковой исследовательской работы в образовательных учреждениях.
Классическое и лонгитюдное исследование: общая характеристика.
Характеристика методологических принципов психолого-педагогического исследования.
Взаимосвязь методологии, методов и методик исследования (анализ конкретного исследования).
Общая характеристика логической структуры психолого-педагогического исследования.
Теоретическое ядро исследования, его роль.
Критерии успешности исследовательского поиска и мониторинг процесса и результатов исследования.
Исследовательский метод и методика. Метод и предмет исследования.
Классификация методов психолого-педагогического исследования.
Ребенок как объект и субъект исследования. Исследование и диагностика.
Основания и требования к выбору метода и методики. Надежность методики.
Условия получения объективной оценки психолого-педагогических явлений и процессов. Возможные причины ошибок в исследовании.
Исследовательские возможности разных методов (на конкретном примере). Проблема возрастной адаптации методик.
Методы количественной и качественной обработки материала. Применение статистических методов в психолого-педагогическом исследовании.
Методы теоретического исследования, их характеристика.
Общая характеристика эмпирических методов исследования.
Характеристика герменевтического метода исследований.
Изучение литературы и других источников как эмпирический метод исследования.
Метод наблюдения и его исследовательские возможности.
Меры повышения точности и надежности наблюдения. Развитие способности к наблюдению.
Характеристика экспериментальной процедуры и требования к ней.
Разновидности метода эксперимента в психологии.
Метод беседы и его психолого-педагогические особенности. Основные требования к проведению беседы.
Метод опроса как метод получения социологической и психологической информации. Специфика анкетирования и интервью.
Характеристика тестирования (метода тестов). Требования к процедуре тестирования.
Проективные методики и их особенности.
Биографический метод в психолого-педагогическом исследовании.
Метод изучения продуктов деятельности и его роль в психолого-педагогическом исследовании.
Разновидности метода оценивания и их характеристика.
Общая характеристика комплексных исследовательских методов и процедур
Психолого-педагогическое обследование.
Изучение и использование передового опыта и опытная работа.
Комплексный педагогический эксперимент.
Интерпретация, апробация результатов исследования.
Оформление и представление результатов исследования. Составление заключения и практических рекомендаций на основе исследовательских данных.
Роль творческой индивидуальности педагога в психолого-педагогическом исследовании.