Структура учебной деятельности

Учебная деятельность при поступлении ребенка в школу становится ведущим видом деятельности и осуществляется на протяжении всего периода обучения ребенка в школе.

Младший школьный возраст - это период наиболее интенсивного формирования учебной деятельности. В процессе нее развиваются способности ребенка, познавательная деятельность, особенности личности.

Учебная деятельность - это специфическая форма индивидуальной активности, она сложна по своей структуре и требует специального формирования.

Д.Б. Эльконин и В.В. Давыдов рассматривают учебную деятельность в единстве ее нескольких компонентов:

1. учебная задача

2. учебные действия

3. действия самоконтроля

4. действия самооценки

1. Учебная задача ставится непосредственно перед ребенком в начале его деятельности, то есть ученик должен знать, что он будет делать, зачем делать и как делать.

При постановке перед ребенком учебной задачи важно не только сообщить, « но и показать ребенку способы, посредством которых будет достигаться эта поставленная задача.

2. Учебные действия. Для решения учебной задачи и овладения учебной деятельностью ребенок должен овладеть учебными действиями, которые складываются из учебных операций. Изучая состав числа (из каких чисел состоит, из скольких единиц, какое число больше, какое число меньше на 1)- это все учебные операции, в результате чего ребенок овладевает такими учебными действиями как сложение, вычитание, умножение, деление, чтение, письмо. При овладении учебными действиями ребенок овладевает постепенно учебной деятельностью.

3. Действия самоконтроля складываются в процессе сравнение своей деятельности, ее результатов с деятельностью учителя, окружающих детей, то есть в процессе овладения учебными операциями, дети сравнивают свои учебные действия с образцом учителя, подражают ему, выполняют деятельность в процессе бесчисленных проблем и ошибок.

Контроль осуществляется по конечному результату. Кроме него существуют еще два вида самоконтроля: пооперационный и перспективный.

4. Действия самооценки выражаются в способности ребенка оценивать свою деятельность на разных этапах ее осуществления.

Действие самооценки выражается в умении планировать свою деятельность, контролировать ее выполнение, не отвлекаться, доводить начатое до конца, самостоятельно выполнять задание и проявлять самостоятельность и аккуратность.

Учение в младшем школьном возрасте только начинается, поэтому о нем можно говорить как о развивающемся виде деятельности, которому предстоит совершенствоваться в течение долгих лет. Главная нагрузка на формирование учебной деятельности приходится на младший школьный возраст, где образуются основные компоненты учебной деятельности.

Самостоятельное осуществление всех компонентов учебной деятельности будет говорить об овладении учебной деятельностью и что она стала ведущей деятельностью ребенка.