Смысл педагогической технологии (в.П. Беспалько):
отход от экспромтов и переход к предварительному проектированию;
разработка структуры и содержания учебно-познавательной деятельности учащегося;
диагностичное целеобразование и объективный контроль качества усвоения учащимися учебного материала и развития личности в целом;
реализация принципа целостности структуры и содержательности компонентов учебно-воспитательного процесса.
Специфические признаки, присущие именно педагогической технологии:
Диагностическое целеобразование.
Результативность (гарантированное достижение целей и эффективность процесса обучения).
Экономичность (оптимизация труда преподавателя, достижение запланированных результатов обучения в определенные сроки).
Воспроизводимость (алгоритмируемость, проектируемостъ, целостность, управляемость).
Корректируемость (на основе постоянной обратной связи).
Классификация пт:
В педагогической практике понятие "педагогическая технология" употребляется на трех уровнях:
Общепедагогический (общедидактический) уровень
Здесь педагогическая технология синонимична педагогической системе: в нее включается совокупность целей, содержания, средств и методов обучения и даже алгоритм деятельности субъектов и объектов процесса обучения (за исключением их самих). К первому уровню относятся: ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ: технология програмированного обучения,технология развивающего обучения,технология модульного обучения,технология проблемного обучения,технология формирования интересов учебной деятельности,технология компьютерного обучения, рефлексивная технология; ТЕХНОЛОГИИ ВОСПИТАНИЯ: МакаренкоА.С. «Технология коллективного воспитания» ,Иванов И.П. «Технология коллективного творческого воспитания» и т.д.; ТЕХНОЛОГИИ ОБЩЕНИЯ: Леонтьев А.А.
Частнометодический (предметный) уровень.
Здесь педагогическая технология употребляется к значении частная, методика, то есть совокупность методов и средств для реализации определенного содержания обучения в рамках одного предмета, класса (методика преподавания предметов, методика компенсирующего обучения, методика работы учителя). В качестве примеров можно привести: ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ:физика- Шаталов, химия – Гузик и т.д.; ТЕХНОЛОГИИ ВОСПИТАНИЯ: Караковский В.А.; ТЕХНОЛОГИИ ОБЩЕНИЯ: Амонашвили, Музрик, Кан- Калик.
Элементный (модульный,локальный) уровень
На нем рассматривается технология отдельных частей учебно-воспитательного процесса: технология урока, технология формирования понятий, технология усвоения новых знаний, технология повторения и контроля материала и т.д.
Проблемой инновационных технологий занималось и продолжает заниматься большое число талантливых ученых и педагогов. Среди них В.И. Андреев, И. П. Подласый, профессор, доктор педагогоических наук К.К. Колин, доктор педагогических наук В.В Шапкин, В.Д. Симоненко, В.А Сластёнин и другие. Все они внесли неоценимый вклад в развитие инновационных процессов в России.
(ПРИ ПОДГОТОВКЕ ОБЯЗАТЕЛЬНО ПРОСМОТРЕТЬ ЛЕКЦИЮ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКИМ ТЕХНОЛОГИЯМ!)
ТЕСТ
1 – соотнесите термин и определение (цифра-буква):
Модульный уровень
Частнометодический (предметный уровень)
Общепедагогический уровень
А)данный уровень включает совокупность целей, содержания, средств и методов обучения и даже алгоритм деятельности субъектов и объектов процесса обучения.
Б) на данном уровне рассматривается технология отдельных частей учебно-воспитательного процесса.
В) на данном уровне педагогическая технология употребляется к значении частная, методика, то есть совокупность методов и средств для реализации определенного содержания обучения в рамках одного предмета, класса
2 - “ Можно и нужно каждого учителя научить пользоваться педагогическим инструментарием, только тогда его работа будет высоко результативной, а место учителя самым лучшим местом под солнцем “. Данное высказывание принадлежит:
А) Селевко
Б) Коменскому
В)Сластенину
Г)Амонашвили
3 – в иерархической классификации педагогических технологий существует:
А)5 уровней
Б)3 уровня
В)2 уровня
4)структура педагогической технологии НЕ включает в себя:
А) методы работы преподавателя
Б)цели учебного процесса
В)результаты учебного процесса