Оценочные средства промежуточной аттестации по практике включают отчётную документацию, состоящую из следующих частей:

1. Титульный лист (Приложение 1).

2. Дневник практики в форме таблицы (Приложение 2)*.

3. Анализ 5 посещенных уроков по иностранному языку (Приложение 3).

4. План-конспект 2 зачетных уроков по иностранному языку (Приложение 4)

5. Фотография оформленного стенда по иностранному языку.

6. План проектного задания (Приложение 5)

7. Паспорт образовательного учреждения и анализ информационно-образовательной среды (Приложение 6)

8. Характеристика на студента-практиканта от учителя (Приложение 8).

9. Итоговая анкета студента-практиканта (Приложение 9).

10. Отчет о результатах мини-исследования по теме бакалаврской выпускной работы (Приложение 10).

* Дневник по практике должен содержать в себе информацию о работе студента-практиканта из расчета минимум 6 часов в день в ходе 6-дневной рабочей недели.

Работа студента-практиканта в период педагогической деятельности оценивается дифференцированным зачетом, который выставляется в ведомость и в зачетную книжку факультетским руководителем не позднее, чем через три недели после окончания практики.

Студенты, не выполнившие программу практики по уважительной причине, направляются на практику вторично в срок, предусмотренный графиком педагогических практик (в свободное от учёбы время).

Студенты, не выполнившие программу практики без уважительной причины или получившие отрицательную отметку, отчисляются из высшего учебного заведения как имеющие академическую задолженность в порядке, предусмотренном уставом Университета.

Процедура формирования результирующей отметки по практике с использованием процентно-весовых отношений или балльно-рейтинговой системы.

• Оценка сформированности профессиональных компетенций студента-практиканта на основе предложенных критериев учителем иностранного языка от базы практики, курирующим студента (см. Приложение 7). – 5%

• Оценка сформированности профессиональных компетенций студента-практиканта на основе предложенных критериев руководителем практики от университета (см. Приложение 7). – 5%

• Оценка сформированности профессиональных компетенций студента-практиканта на основе предложенных критериев классным руководителем от базы практики, курирующим студента-практиканта (см. Приложение 7). – 5%

• Отметки за анализ 5 посещенных уроков иностранного языка. – 10%

• Отметки за 2 урока иностранного языка, проведенных студентом. – 10%

• Отметки за 2 плана-конспекта зачетных уроков иностранного языка. – 10%

• План проектного задания (Приложение 5) – 10%

• Паспорт образовательного учреждения и анализ информационно-образовательной среды (Приложение 6) – 10%

• Характеристика на студента-практиканта от учителя (Приложение 8). – 5%

• Итоговая анкета студента-практиканта (Приложение 9). – 5%

• Дневник практики в форме таблицы (Приложение 2)*. – 5%

• Фотография оформленного стенда по иностранному языку. – 5%

• Отчет о результатах мини-исследования по теме бакалаврской выпускной работы (Приложение 7). – 15%

Критерии оценки по практике:

• «Отлично» – все результаты обучения в период практики достигнуты; компетенции в части, относящейся к данной практике, освоены полностью и обеспечивают творческий подход к решению основных задач; степень выполнения предложенных заданий – 90-100%;

• «Хорошо» – все результаты обучения в период практики в целом достигнуты; компетенции в части, относящейся к данной практике, в целом, освоены и обеспечивают грамотное решение основных задач; степень выполнения предложенных заданий – 70-90%;

• «Удовлетворительно» – все результаты обучения в период практики достигнуты в минимально допустимом объеме; компетенции в части, относящейся к данной практике, обеспечивают способность решения основных задач; степень выполнения предложенных заданий 50-70%;

• «Неудовлетворительно» – достигнутые результаты обучения  в период практики ниже минимально допустимого уровня; компетенции в части, относящейся к данной практике, не обеспечивают способность решения основных задач; степень выполнения предложенных заданий ниже 50%.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Образец титульного листа портфолио по учебной практике.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Институт филологии и межкультурной коммуникации

Кафедра ____________________________________

ОТЧЕТ ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ

____ октября 20 ___ г. - _____ октября 20___г.

Место прохождения практики:

____________________________________

____________________________________

____________________________________

Выполнил(а) студент(ка) ____ курса,

______________________________

Руководитель практики со стороны ИФМК:

_____________________________

_____________________________

Руководитель практики со стороны базы прохождения практики:

___________________________

___________________________

Архангельск

20____

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Образец оформления дневника учебной практики

Дневник учебной практики

№ п/п	Мероприятие / Выполненная работа	Место , дата, время (часы) проведения	Отметка о выполнении^1
	Подготовительный этап
1.	Изучена литература по методике преподавания иностранных языков в школе, пособия по содержанию и преподаванию дисциплины «Иностранный язык».	библиотека	Список изученной литературы (учебные пособия, статьи)
2.	Оформление необходимой документации для прохождения практики.	ИФМК	Подпись руководителя практики
3.	Участие в установочной конференции.	ИФМК	Подпись руководителя практики
	Период учебной практики
4.	Знакомство с учебно-воспитательной работой в учебном заведении: Проведена беседа с заведующей кафедрой иностранных языков 21 гимназии Проанализировано расписание Проанализирован план работы классного руководителя.	школа	Подпись учителей, руководителя практики от предприятия
5.	Присутствие на уроке истории 6 «А» класса.	08.10. 10ч.05 (2 урок)	Подпись учителя
6.	Составлен план учебной и внеклассной работы на период педпрактики.		План Подпись учителя
7.	Посещен урок ….		Подпись учителя
8.	Проведен анализ урока		Анализ урока Подпись учителя
9.	Проведено собрание по подготовке внеурочного мероприятия «…» с учениками .. класса.		Подпись учителя
10.	Оказана помощь (ФИО учителя) поп оформлению …., составлению ….		Фото стенда Подпись учителя
11.	Подготовка к уроку. Составлен и проанализирован план-конспект. Подготовлена презентация, раздаточный материал.		Конспект Подпись учителя
12.	Проведен урок ….. Проведен анализ урока с курирующим учителем.		План-конспект Подпись учителя
13.	……
	Заключительный период практики
13.	Подготовка отчетной документации и оформление отчета практики.		Подпись учителя
14.	Участие в работе итоговой конференции по практике: защита отчета по практике. Выступление на итоговой конференции.	ИФМК	Подпись руководителя практики

Приложение 3. Анализ урока иностранного языка План и критерии анализа урока

1. Какие практические, образовательные и воспитательные цели имеет урок? Какие конкретные задачи, реализующие названные цели, решались на каждом этапе урока? Соответствовало ли содержание урока поставленной цели и задачам? Достигнуты ли цели урока?

2. Какие этапы урока можно выделить? Какова цель и продолжительность каждого этапа урока? Логично ли осуществляется переход от одного этапа к другому?

3. Какие речевые навыки и умения учащихся формировались на уроке? Какие приёмы и способы введения нового фонетического, лексического и грамматического материала использовал учитель на уроке? Обоснуйте правильность выбора.

4. Какие упражнения выполнялись для первичного закрепления нового материала? Как сочеталась работа над новым языковым материалом с повторением ранее изученного?

5. Каким образом учитель исправлял фонетические, лексические, грамматические ошибки в устной речи и при чтении вслух?

6. Какие упражнения использовались для активизации языкового материала в речи учащихся? Какие речевые опоры и средства наглядности имели наибольшую эффективность?

7. Как сочетались групповые, коллективные и индивидуальные формы работы на уроке, как осуществлялось дифференцированное обучение?

8. Учитывал ли учитель воспитательные возможности материала урока, а так же используемых им приёмов и методов работы? На какие общедидактические и методические принципы опирался учитель для проведения урока?

9. Каково содержание и объём домашнего задания? Имеется ли связь домашнего задания с материалом урока? Какого соотношение письменных и устных форм работы в домашнем задании?

10. В какой степени выполнен намеченный учителем план? Рационально ли использовалось время на уроке?

11. На сколько активны были учащиеся на уроке? Сколько учащихся было опрошено? Как можно охарактеризовать уровень языковой подготовки учащихся?

12. Какие педагогические качества учителя проявились на уроке?

Техники наблюдения за уроком

а) свободное, не структурированное наблюдение за уроком;

б) наблюдение по заранее определенным вопросам и аспектам (разработанным только учителем-методистом или совместно со студентом);

Примерные вопросы учителю (студенту) при анализе урока непосредственно после его проведения:

1. Какие практические, образовательные и воспитательные цели имеет урок?

2. Что Вы спонтанно хотели бы сказать по ходу урока? Что Вам особенно понравилось, что нет? Как Вы себя чувствовали во время урока?

3. Что бы Вы сами хотели пояснить, объяснить после урока?

4. Что бы Вы хотели обсудить с методистом после проведенного урока? Есть ли у Вас вопросы?

5. Урок прошел так, как Вы его запланировали? Если нет, то почему? Вы достигли целей, которые ставили перед собой и классом до урока? Какие да? Какие нет? Почему?

6. Как Вы сами оцениваете урок? Со своей позиции учителя? С позиции учеников?

7. Как Вы полагаете, что Вам особенно хорошо удалось на уроке?

8. Как Вы считаете, чего не хватило Вашему уроку?

9. Если бы сейчас Вам пришлось повторить этот урок, что бы Вы в нем поменяли?

10. Вам мешало то, что на уроке сидел методист? Почему? Если да, то как это можно изменить?

И т.д.

Правила критики

Критика не должна угрожать психологической уверенности человека; касаться характера учителя; ставить под сомнение возможности развития будущего учителя.

При любом наблюдении необходимо учитывать:

• нервозность наблюдаемого

• неосознаваемые предубеждения наблюдателя

• фактор знакомства-незнакомства учителя с группой учащихся

• право учителя на индивидуальный стиль работы

• невозможность научиться всему сразу

При анализе урока следует:

• не интерпретировать и оценивать, а описывать происходившее на уроке, и просить проводившего его прокомментировать увиденное;

• не давать обобщающих характеристик и оценок;

• не создавать ситуаций, когда учителю (студенту) приходится защищаться от критики.

Наблюдение за работой учителя: