Анализ занятия по математике
Уровень подготовленности воспитателя к проведению занятия:
Наличие плана конспекта
Подготовленность и качество наглядных пособий
Знание методики проведения данного вида занятия
Анализ программных задач:
Четкость определения цели и программного материала, конкретность в постановке задач
Отбор оптимального содержания для занятия в соответствии с уровнем развития детей
Соответствие программных задач занятия возрасту детей
Взаимосвязь задач по степени трудности, наличие элементов нового
Связь программных задач с пройденными ранее
Единство образовательных и воспитательных задач
Организация занятия:
Четкость занятия. Логичность, стройность и закономерность.
Оптимальное использование времени, отведенного для занятия
Определение плотности занятия
Методика проведения занятия
Соблюдение основных дидактических принципов
Принцип развивающего обучения:
- Использование воспитателем приемов активизации самостоятельной мысли детей на занятии
- Развитие на занятии математического мышления, сообразительности
- Осуществление на занятии развития способности к анализу и синтезу
- Умение воспитателя подвести детей к обобщениям, умозаключениям, выводам
- Работа воспитателя над доказательностью детских ответов
Принцип научности:
- Правильность отбора учебного материала и методов обучения в соответствии с целями и задачами
- Как воспитатель переходит от конкретных знаний к абстрактным
- Владение воспитателем научными математическими знаниями, использование в речи точных математических терминов
- Как воспитатель работает над практической направленностью знаний детей
Принцип доступности, системности и последовательности:
- Соответствие программного материала уровню развития детей
- Соблюдение воспитателем постепенности, поэтапности при изучении программного материала
- Соблюдение основных правил: вести обучение от легкого к трудному, от известного к известному, от простого к сложному
- Наличие на занятии элементов нового, обеспечивающих усиление и напряжение мысли
- Обеспечение воспитателем достаточной упражняемости на занятии
- Как осуществляется связь с предшествующим материалом
- Соответствие методических приемов возрасту детей
Принцип прочности знаний:
- Как обеспечивается повторность учебного материала
- Качество знаний, умений и навыков, полученных и закрепленных на занятии
- Степень сформированности у детей элементов учебной деятельности; организованности
- Настойчивости, самостоятельности, умения преодолевать трудности, умения работать в коллективе
- Состояние математической речи детей
- Как дети владеют мыслительными операциями: сравнения, анализа, синтеза
Принцип наглядности:
- Соответствует ли наглядность цели занятия
- Использование наглядности и ее влияние на качество усвоения учебного материала
- Сочетание наглядных и словесных методов обучения
Принцип индивидуального подхода
- Как учитывается уровень общего развития и математической подготовленности детей
- Приемы для осуществления индивидуального подхода к детям
поощрение активности застенчивых детей
регулирование чрезмерной активности возбудимых детей
предупреждение излишней самоуверенности
воспитание веры в успех робких детей
- Методические приемы и дидактические средства, предупреждающие утомляемость детей
- Использование заданий дифференцированных по степени трудности
- Методы и приемы, способствующие активизации мыслительной деятельности отдельных детей
Анализ деятельности воспитателя на занятии
- Степень овладение воспитателем методикой математики
- Грамотность, четкость указаний, объяснений инструкций, заданий
- Умение активизировать мыслительную и практическую деятельность детей
- Воспитательная направленность занятия
- Доступность, логичность, эмоциональность и краткость речи воспитателя
Анализ деятельности детей на занятии
- Поведение детей на занятие дисциплинированность, внимание. Проявление интереса
- Активность и самостоятельность мышления, умение действовать осознанно
- уровень математических знаний, умений, навыков
- Степень сформированности навыков учебной деятельности
- состояние математического словаря детей
- развитие самоконтроля, умения оценивать свою работу и работу товарищей в свете указаний, сделанных воспитателем.