- •Понятие о темпераменте и его физиологической основе. Свойства темперамента.
- •Мышление и воображение. Виды воображения, функции, классификация.
- •Классификация потребностей. Пирамида человеческих потребностей (а. Маслоу).
- •Виды памяти, объем, условия перехода квп в двп, индивидуальные различия памяти.
- •5. Деятельность. Основные составляющие деятельности человека. Индивидуальный стиль деятельности.
- •6. Внимание. Основные свойства и виды внимания.
- •Общая характеристика психических процессов и психических состояний.
- •Характер. Проблемы формирования и типологии характера.
- •Понятие об ощущениях. Основные функции, виды, физиологический механизм ощущений.
- •Закономерности ощущений. Чувствительность и пороги.
- •Понятие о восприятии и представлении, основные свойства и закономерности восприятия.
- •Проблема психологии способностей. Понятия: «одаренность», «талантливость», «гениальность».
- •Понятие о группах. Классификация условия образования групп. Динамика и уровни развития группы.
- •Понятие о «сознании», «самосознании» и их структура.
- •Эмоции и чувства. Характеристика эмоциональных состояний.
- •Понятие «личность». Признаки личности. Иерархическая структура личности (к.К. Платонов).
- •Понятие о мышлении, функции, формы. Мыслительная деятельность и индивидуальные различия в мышлении.
- •Компоненты, структура, динамика экономического сознания. Экономическая социализация личности (б. Стаей).
- •Эффекты межличностного восприятия. Межличностные отношения в группах.
- •2. “Эффект ореола” по-другому называется “эффектом нимба”.
- •Лидер группы, его функции, психологический климат и совместимость в группе.
- •Структура психологии, ее место в ряду других наук.
- •Предмет и задачи научной психологии. Понятие о психике. Структура и основные функции психики.
- •Методы научной психологии.
- •Понятия «личность», «индивид», «индивидуальность», «субъект деятельности». Механизмы психологической защиты.
- •Теории эмоций. Уровни эмоциональной сферы.
- •Сравнительный анализ психоаналитической модели личности (з. Фрейд, а. Адлер).
- •Понятие «воля», основные функции и структура волевого акта.
- •Сравнительная характеристика бихевиорального (Дж. Уотсон) и гуманистического подходов (а. Маслоу) в теориях развитиях личности.
- •Вклад деятелей западноевропейской и отечественной педагогики в развитие педагогической теории.
- •Объект, предмет, задачи, функции педагогики.
- •Образование как общественное явление.
- •Методы исследований в педагогике.
- •Основные методологические положения научной педагогики.
- •Управление педагогическими системами. (Педагогический анализ, целеполагание, планирование).
- •Характеристика методов обучения.
- •Педагогические средства и формы организации обучения.
- •Педагогические формы организации педагогического процесса. (Простые, составные, комплексные формы).
- •Урок – основная форма организации обучения в современной школе. Лекция и семинарские занятия в вузе.
- •Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.
- •Коллектив как объект и субъект воспитания. Задачи, признаки и виды коллективов.
- •Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Стили родительского воспитания и функции семьи.
- •Этапы формирования коллектива.
- •Образовательные учреждения в России. (Дошкольные, общеобразовательные, специальные образовательные учреждения, вечерние и заочные школы).
- •Система общего образования в России. Государственные общеобразовательные учреждения. Система негосударственных, альтернативных образовательных учреждений.
- •Цель и содержание, тенденции современного образования.
- •Государственный стандарт общего среднего образования (федеральный, национально-региональный и школьный компоненты).
- •Общество и образование. Понятие образования с точки зрения отечественных авторов (ю.К. Бабанский, и.Ф. Харламов).
- •Педагогическая деятельность. Концепция деятельности учителя (а.К. Маркова).
- •Стили педагогического руководства.
Понятие о «сознании», «самосознании» и их структура.
Сознание – единство познания внутреннего и внешнего мира, и отношение к этому познанию.
Особенности сознания:
обладает постоянством
обладает динамичностью
Структура:
познание – процесс приобретения истинных знаний
переживание – ощущение, сопровождаемое эмоциями
отношение – взаимодействие людей между собой или характерная направленность их действий
Самосознание – осознание человеком себя в качестве субъекта деятельности.
Компоненты:
имя собственное
притязание на признание – предъявление человеком своих прав на общественное уважение со стороны других людей
половая идентификация – на основе генотипа и основе социальных условий развития и бытия человека
психологическое время личности – индивидуальное переживание своего физического и духовного изменения в течение времени
социальное пространство личности
место, где протекает жизнь человека
стиль и содержание общения в контексте культуры, к которой принадлежит человек
внутренняя позиция самого человека по отношению к истории своего этноса
Эмоции и чувства. Характеристика эмоциональных состояний.
Функции:
приспособительная
сигнальная
оценочная
Основные характеристики эмоций:
качественная – знаковые характеристики – отрицательные или положительные эмоции
- модальность – удивление, радость, отвращение, негодование, тревога
динамика протекания эмоции
длительность
интенсивность
динамика внешнего выражения эмоции
мимика
речь
пантомима
Основные особенности эмоций и чувств:
взаимосвязаны, но не равнозначны, т.е. чувства обладают постоянством, а эмоции возникают в ответ на конкретную информацию; чувства связаны с переживанием высших влечений, а эмоции – это реакция на удовлетворение естественных потребностей
одно и то же чувство человек переживает по-разному
эмоции и чувства характеризует относительная независимость от воли человека
иррадиация – распространенность на всё, что связано с объектом нашей привязанности
амбивалентность – двойственность переживания, когда один и тот же объект вызывает противоречивые переживания
полярность – направленность эмоций в одну сторону больше, чем в другую
Виды эмоциональных состояний:
настроение – длительное эмоциональное состояние, не имеет существенных колебаний
страсть – достаточно длительная, интенсивная эмоция, имеющая для человека определенную значимость
аффект – бурное, кратковременное эмоциональное состояние (эмоциональная вспышка), охватывающая всю личность человека, кратковременная потеря сознания
стресс – напряжение, психическое состояние общего возбуждения при деятельности в трудных, необычных, экстремальных условиях
эустресс – связан с положительными эмоциями
гистресс – с депрессией
Понятие «личность». Признаки личности. Иерархическая структура личности (к.К. Платонов).
Личность – активный член общества, активный деятель, обладающий сознанием, самосознанием и речью. Формируется в результате взаимодействия с окружающим миром. Природные возможности человека могут быть реализованы в социальных условиях.
Личность – социализированный человек, рассматриваемый со стороны существенных, социально-значимых свойств.
Каждая личность обладает самостоятельностью и свободой и принадлежит классу самоорганизующихся, целеустремленных систем.
Главная функция – осуществление индивидуального способа общественного бытия.
Характеристики:
социальный статус личности
социально-значимые физические особенности
психологический склад личности
Свойства личности:
активность
сознание
самосознание
единство и целостность психической жизни человека
соотношение мотивов «я должен» и «я хочу»
Структура личности:
биологические качества – пол, возраст, темперамент
психические явления – познавательные процессы
индивидуальный опыт – знания, умения, навыки
направленность – мировоззрение, потребности, мотивы, целевые установки, социальные установки личности, направления, смысло-жизненные ориентации