- •Предмет и задачи истории психологии.
- •Методы исследования истории психологии.
- •Научные принципы истории психологии.
- •Периодизация истории психологии
- •Формирование психологической мысли в древнем Китае.
- •Формирование психологической мысли в древней Индии.
- •Зарождение психологической мысли в Древней Греции.
- •Основные положения учения о душе в античной материалистической психологии.
- •Идеалистическое учение Сократа и Платона.
- •Развитие представлений о душе в учениях Гераклита и Демокрита.
- •Учение о душе Аристотеля.
- •Психологическая мысль в различных направлениях древнегреческой философии (стоики, софисты, эпикурейцы).
- •Представление о человеке древнегреческих врачей (Гален, Гиппократ).
- •Воззрения на душу человека в постклассической античной философии (Плотин).
- •Развитие психологической мысли периода средневековья.
- •Представления о душе в теориях Ибн-Аль-Хайсана и Ибн-Рушда.
- •Основные направления арабоязычной философии.
- •Развитие психологии Авиценной и Альгазеном.
- •Фома Аквинский и его теория о душе.
- •Оксфордская школа и ее воззрения на душу человека (р.Бэкон, Скотт, Оккам).
- •Психологические идеи в эпоху Возрождения.
- •Понимание человеческой души в эпоху Возрождения (Петрарка, Да Винчи и др.)
- •Психологические идеи эпохи Просвещения.
- •Рене Декарт и его вклад в становление психологических идей.
- •История эмпирической психологии (ф.Бекон, т.Гоббс, д.Локк).
- •Становление и развитие ассоциативной психологии в XVII – XIX вв. (Дж.Беркли, д.Юм, д.Гартли).
- •Развитие Чарльзом Дарвином эволюционных идей в биологии и их значение в психологии.
- •Вклад г.Гельмгольца в становление психологии.
- •Вильгельм Вундт и его вклад в развитие психологии. Основные идеи в.Вундта.
- •Э. Титченер и его вклад в развитие психологии. Основные идеи э. Титченера.
- •Структурализм как научное направление, его основные представители.
- •Функционализм как психологическое течение, его общая характеристика.
- •Представители:
- •Предмет рассмотрения
- •Практика
- •Появление психофизики и психометрии и их влияние на развитие психологии как самостоятельной науки.
- •Вклад г. Фехнера и Вебера в становление психологии.
- •У Джеймса и его вклад в развитие психологии.
- •Французская социологическая школа психологии э.Дюркгейма, п. Жане.
- •Описательная психология (в. Дильтей).
- •Причины кризиса психологии в начале хх в.
- •Научные обоснования возникновения бихевиоризма.
- •Вклад и.П. Павлова и в. Бехтерева в развитие бихевиоризма.
- •Бихевиоризм, его основатели и предмет изучения.
- •Представители
- •Предмет рассмотрения
- •Практика
- •Вклад в психологию
- •Бихевиоризм Дж. Уотсона.
- •Б. Скиннер и значение его идей для развития поведенческой психологии.
- •Вклад Эд. Толмена и к. Хала в развитие бихевиористских идей.
- •Научные идеи и разработки, предшествующие психоанализу.
- •Базовые идеи психоанализа з. Фрейда.
- •Индивидуальная психология а. Адлера.
- •Аналитическая психология к. Юнга.
- •Возникновение и основные идеи гештальтпсихологии (м. Вертгеймер).
- •Исследования в области гештальтпсихологии в. Келера и к. Коффки.
Предмет и задачи истории психологии.
В отличие от предмета психологии в истории психологии изучается не сама психическая реальность, но представления о ней, какими они были на разных этапах развития науки. Психология изучает факты, механизмы и закономерности психической жизни. История психологии описывает и объясняет, как эти факты и законы открывались. История психологии изучает деятельность людей, занятых познанием психического мира. Предметом истории психологии является динамика психического познания в его целостности, (т.е. каким образом развивались знания в области психологии) включающие:
-логико-научный аспект – изучение научно-психологического знания (стрктура);
- процессуальный аспект – изучение процесса формирования научных знаний;
-социо-культурный аспект – изучение социо-культурных условий и предпосылок психологических познаний;
- персонально-личностный аспект –изучение носителя субъекта научного познания (коллективного или индивидуального).
Задачи: 1. Исследование закономерностей развития знания психики. 2. Раскрыть взаимосвязи психологии с другими науками
3. Выявление зависимости зарождения восприятия психологических знаний от социокультурных, экономических и других внешних влияний. 4. Изучение роли личности жизненного и творческого пути ученого в процессе становления науки.
Методы исследования истории психологии.
Методы, используемые в историко-психологических исследованиях, отличаются от методов общей психологии. Здесь нельзя воспользоваться практически ни одним из основных методов психологии – ни наблюдением, ни тестированием, ни экспериментом. Поэтому ученые разрабатывают собственные методы исследования или заимствуют их из смежных дисциплин – науковедения, истории, социологии.
Методы планирования историко-психологических исследований: а) структурно-аналитический – изучает строение психологических знаний и их взаимосвязь; б) сравнительно-сопоставительный фиксирует разнородные события истории психологии; в) генетический метод направлен на выявление динамики трансформации психологических знаний.
Методы сбора интерпритации материала: а) метод анализа категориально-понятийного аппарата (наглядно-образный); б) метод анализа продуктов деятельности; в) метод исторической реконструкции; г) метод источниковедческого анализа; д) библиометрический анализ; е) библиографический анализ; ж) проблемологический метод. Источниками для истории психологии служат труды ученых, архивные материалы, воспоминания об их жизни и деятельности, а также анализ историко-социологических материалов и даже художественной литературы, помогающей воссоздать дух определенного времени.
Научные принципы истории психологии.
Принцип историзма – определяет общую ситуацию исторического развития – имеет 2 формы нарушений:
-призентизм - ориентация на выделение фрагментов психологических знаний, которые наиболее соответствуют современным взглядам;
-антикваризм – рассмотрение психологических знаний безотносительно к современным задачам науки.
Принцип детерминизма – отношение причины и следствия: предмеханический, механический, биологический (Дарвин), психологический (Фрейд), социальный.
Принцип целостности – применяется для объяснения таких свойств объектов, как сохранение их идентичности при вариации частных характеристик. Существует 2 подхода –элементаризм (предполагает составление целого из элементов), редукционизм (это объяснение явлений одного, более высокого уровня, в терминах явлений более низкого уровня).
Принцип единства логического и исторического ориетирует на раскрытие соотношения внутринаучных и социокультурных причин развития психологии.
Принцип объективности историко-психологического исследования – определяет позицию исследователя к изучаемому объекту.
Принцип конструктивно-позитивного анализа – предполагает выявление прогрессивного начала и поиск рационального в каждом психологическом направлении.
Принцип периодизации и приемственности психологических знаний – предполагает непрерывность процесса научных познаний.
Принцип единства прошлого, настоящего и будущего фиксирует понимание роли и целевой функции историко-психологических исследований.
Принцип единства коллективного и индивидуального – предполагает понимание истории психологии как результаты деятельности отдельного ученого и научного сообщества в целом.